Estudo das práticas pedagógicas de educação ambiental em áreas protegidas investigadas em dissertações e teses brasileiras

Abstract

A partir dos anos 1980 surgiram as primeiras pesquisas acadêmicas no campo da Educação Ambiental (EA) no Brasil, produção que vem crescendo consideravelmente nos últimos anos. No conjunto desses estudos, encontramos trabalhos que buscaram descrever e/ou promover práticas pedagógicas de EA em Áreas Protegidas. Realizamos uma pesquisa do tipo estado da arte por meio da análise das dissertações e teses produzidas entre 1981 e 2009 que trataram de Práticas Pedagógicas de EA em Áreas Protegidas. Este estudo integra o projeto interinstitucional “A Educação Ambiental no Brasil: Análise da Produção Acadêmica (Dissertações e Teses) – Projeto EArte”. Buscamos investigar as seguintes questões: quais tendências de Educação Ambiental norteiam as práticas pedagógicas desenvolvidas em Áreas Protegidas descritas nas teses e dissertações brasileiras sobre Educação Ambiental?; quais as características pedagógicas dessas práticas? O corpus documental foi identificado a partir do Banco de Dados do Projeto EArte, constituído a partir de levantamentos junto ao Banco de Teses da Capes. De um total de 2.150 dissertações e teses, identificamos 50 trabalhos que trataram especificamente de Práticas de Educação Ambiental em Áreas Protegidas e cujos textos completos puderam ser obtidos. Os trabalhos foram analisados com base nos seguintes descritores: temas e conteúdos abordados; métodos e técnicas de ensino; materiais e recursos didáticos; público envolvido; procedimentos de avaliação; tendência de EA (conservacionista, pragmática e crítica). A maior parte das pesquisas apresentou práticas pedagógicas centradas em trabalhos de campo e/ou exposições orais e dialogadas, com uso de materiais impressos e trilhas interpretativas, abordando questões referentes aos aspectos biológicos e geológicos, bem como os referentes à conservação e manejo, e tendo por principal público envolvido estudantes e moradores de Áreas Protegidas e de seu entorno. Houve predominância de práticas pedagógicas norteadas por características conservadoras (conservacionista ou pragmática) de Educação Ambiental e um número menor de trabalhos baseado na macrotendência crítica. Destacamos a necessidade de continuidade de estudos do tipo estado da arte para identificar, entre outros aspectos, a influência de políticas públicas recentes de Educação Ambiental em Áreas Protegidas nas pesquisas acadêmicas da área, bem como a expectativa de que sejam ampliadas as práticas numa perspectiva crítico-emancipatória de Educação Ambiental.

Observação de aves como estratégia didática na educação ambiental em uma escola do campo

“…Estudos que se utilizam das aves como estratégia didática para Educação Ambiental foram realizados por Costa (2007), Fieker et al (2011), Santos e Praça (2015), Hanzen et al (2015), Nogueira et al (2015), Tomazelli e Franz (2017), Souza (2018), entre outros. Nestes trabalhos há vários resultados exitosos da observação de aves em diferentes biomas, Mata Atlântica, Cerrado, Caatinga e Pantanal.…”

“…Segundo Oliveira (1996), Andrade (1997) e Athiê (2007) a observação de aves além de ser uma atividade de lazer e descontração, ainda apresenta grandes recompensas intelectuais e científicas, sendo uma estratégia didática em Educação Ambiental e de conservação da biodiversidade, já que favorece a consciência ecológica dos participantes.…”

“…Buscar uma inovação na educação que contribua efetivamente na formação de cidadão críticos e participativos, é um dos grandes desafios enfrentados pelos educadores. Como descrevem Pivatto et al (2007) a observação de aves desponta como com um grande potencial de conciliar ecoturismo, educação, desenvolvimento econômico e preservação da natureza, uma vez que esta atividade depende da conservação da biodiversidade.…”

A Educação Ambiental No Ensino Fundamental: Um Panorama Das Teses E Dissertações Brasileiras (2007 - 2016)

“…Gráfico 2 -Geolocalização das pesquisas por Região Fonte: Elaborado pelas pesquisadoras Dias (2015) em sua pesquisa intitulada Práticas Pedagógicas de Educação Ambiental em Áreas Protegidas: um estudo a partir de dissertações e teses , também identificou maior concentração da produção acadêmica na Região Sudeste.…”

Um estudo sobre compreensões acerca de complexidade em teses e dissertações brasileiras de educação ambiental que se relacionam com a educação em ciências

“…Esse projeto tem explicitado o crescimento das pesquisas na área da EA. Além disso, a partir desse projeto tem se verificado um esforço constante de alguns pesquisadores no mapeamento dessa extensa produção como, por exemplo, os trabalhos de Souza (2012), Magacho (2017), Dias (2015), Palmieri (2011), Souza (2010, Bitar (2010), Silva e Fernandes (2018), Mazzucato e Bacci (2017) e Mattioli e Kato (2019). Para Ferreira (2002) esse tipo de pesquisa, que busca sistematizar determinados conhecimentos de uma área em específico, são denominadas estado da arte ou estado do conhecimento e uma das suas relevâncias está em contribuir para delimitação das tendências e lacunas de determinado campo do conhecimento.…”