Práticas de socialização entre adultos e crianças, e estas entre si, no interior da creche

Abstract

Este estudo diz respeito a uma pesquisa na área da Educação Infantil, cujo objetivo principal foi descrever, analisar e interpretar as dinâmicas das relações que adultos e crianças estabelecem entre si nos espaços/tempos em que convivem no interior de uma creche. A fim de captar as dinâmicas das relações sociais dessa creche, foi utilizada uma metodologia de orientação etnográfica e recursos de registros escritos e fotográficos. Com a finalidade de ampliar o olhar sobre aquela realidade social, efetuou-se um estudo socioespacial da creche e dos atores nela envolvidos. Buscando o apoio da Sociologia da Infância, dirigiu-se o foco da análise para as relações travadas no interior da creche entre adultos e crianças, e estas entre si, como atores sociais ativos nos processos de socialização. Pelas categorias de análise elaboradas para tal fim, pôde-se perceber que, tanto nas relações de conflito e tensão como nas de maior harmonia, adultos e crianças produzem representações simbólicas a respeito do mundo com o qual interagem e, no caso das crianças, a elaboração das culturas infantis.<br>This study is about a research on children's education. Its main objective was to describe, analyze and interpret the dynamics of the relationships established between adults and children in the space where they stay together, a day care center. In order to capture the dynamics of the social relationships of this day care center, an ethnographic-oriented methodology was used, as well as written and photographic records. With the purpose of having a more comprehensive analysis of that social scenario, a sociospatial study of the day care center and the actors involved was carried out. With the help of children's sociology, the study focused on the analysis of relationships developed in the day care center, between adults and children, and also among children themselves, as active social actors and actresses involved in the socialization processes. By observing the analysis categories elaborated for such, it could be noticed that, both in stressful and conflicting relationships and in peaceful ones, adults and children produce symbolic representations of the world with which they interact and, in the children's case, the elaboration of infantile cultures

Avaliação na educação física: percepção docente sobre uma planilha de observação na educação infantil

“…Ainda que seja importante incorporar tais critérios nos processos avaliativos, as dificuldades de se fazer e de como se fazer ainda permanecem. Nesse sentido , Martins Filho (2008), comenta que ao esperar o "bom comportamento" das crianças, os adultos padronizam por meio de suas regras e estratégias o comportamento infantil, impondo sobre elas, em muitos casos, um controle excessivo em busca de uma "boa educação".…”

“…Portanto, é necessário levar em consideração nas relações interpessoais a cultura infantil e suas formas de socializar por meio do movimento e do lúdico. O mundo infantil é caracterizado por particularidades distintas dos adultos, ainda que possam estar interligadas (MARTINS FILHO, 2008).…”

Extensão universitária e formação docente: diálogos com a Educação Básica

“…Desse modo, notadamente nos cursos de Geografia e Pedagogia, a UDESC tem se esforçado em oferecer organizações curriculares, espaços e tempos formativos e dinâmicas aprendentes que se debruçam sobre os saberes e fazeres docentes da educação básica, buscando formar professores os quais mantenham permanente diálogo com a materialidade das escolas, creches e pré-escolas. Nesse sentido, o presente artigo objetiva apresentar e descrever um conjunto de ações voltadas para essa direção (Martins;Dias;Martins Filho, 2016, p. 245).…”

Notas Provisórias Sobre a Noção De Socialização: Uma Leitura Em Periódicos Da Educação (1998–2018)

“…Por outro lado, um grupo destaca-se pela preocupação em desenvolver o poder conceitual de socialização em suas pesquisas, de forma a pensá-lo como ação horizontal, em que se exige a participação do sujeito em seu processo de aprendizagem e de formação identitária (MARTINS FILHO, 2008;MORIN-MESSABEL et al, 2016;SANTOS, 2017). Apropriando-se da noção de processo de socialização, alguns artigos explicitam o caráter interativo, complexo, plural e multidimensional da aquisição e incorporação de normas e valores (BARBOSA, 2007;MÜLLER, 2008;GOMES, 2008;SANTOS, 2017).…”