Práticas com modelagem na formação do professor da Educação Básica: a busca por uma nova racionalidade

Abstract

Resumo: Este artigo discute a racionalidade técnica na formação docente e a necessidade de uma nova racionalidade que dê conta dos desafios da formação humana na atualidade, sendo abordada a partir dos pressupostos da Modelagem Matemática (MM) na Educação Matemática. Para exemplificar a discussão, inicialmente teórica, apresentamos uma descrição e reflexão de uma prática com MM realizada por professores da Educação Básica em um período de 20 horas. O trabalho desenvolvido com os professores foi parte de uma formação continuada e forneceu os dados da investigação sobre o tema Integração e Construção rural. Foram analisados os resultados da formação orientados pela interrogação: como a prática com Modelagem Matemática propicia um novo modelo de racionalidade na formação docente? O objetivo foi refletir e apresentar elementos estruturantes da formação docente a partir do desenvolvimento de uma prática com MM, que foi baseada em uma perspectiva de formação que supera o modelo atual da racionalidade técnica. O texto segue uma metodologia de pesquisa de natureza qualitativo-interpretativa. Os resultados da reflexão apontam que a MM na perspectiva de Educação Matemática assumida traz em sua concepção elementos potencializadores à superação do atual modelo de formação de professores, em relação à forma de ensinar e aprender Matemática. A atividade revela a importância de o professor vivenciar uma nova maneira de abordar o ensino e de compreender um embasamento teórico, coerente e consistente que seja capaz de dar sustentação à sua prática.

Modelagem na Educação Matemática: Aproximações com Educação Matemática de Higginson e os Paradigmas Emergentes e da Complexidade

“…Este escrito buscou novos esclarecimentos sobre a Educação Matemática e a Modelagem na concepção da Educação Matemática. Temos como referencial artigos que tratam da Educação Matemática na concepção de Higginson (1980) e a concepção de Modelagem na Educação Matemática de Burak (1992Burak ( , 1998Burak ( , 2004Burak ( , 2010Burak ( , 2020. Retomando as questões investigadas: Quais as aproximações entre a…”

Raciocínio Diagramático Em Atividades De Modelagem Matemática No Ensino Fundamental

“…A literatura, tanto no âmbito nacional quanto internacional, tem pontuado aspectos positivos no que concerne à implementação de práticas de modelagem nos diferentes níveis de escolaridade (ENGLISH, 2006;VERTUAN, 2012;VERONEZ;CASTRO;MARTINS, 2018;BURAK;PENTEADO, 2019;NISS;BLUM, 2020;ALSINA et al, 2021;BRITO, 2022). Como não há uma única caracterização nem um único formato para a sua implementação em sala de aula, a resposta sobre o que é modelagem matemática e como implementá-la não é direta nem objetiva.…”