Prática e Formação: Psicólogos na Peritagem em Porte de Arma de Fogo

Abstract

Com o desenvolvimento e a crescente atualização da Avaliação Psicológica como área, prática e formação, os diferentes desafios enfrentados pelos psicólogos atuantes nesta temática têm sido discutidos. É pouco comum, contudo, a discussão das práticas e competências dos profissionais que atuam na Concessão de Porte de Arma de Fogo. Com o objetivo de conhecer estas atividades e este contexto de trabalho, foram entrevistados 14 psicólogos atuantes como peritos em concessão de porte de arma de fogo em um estado do Sudeste, sendo todos do sexo feminino, com idades entre 30 e 60 anos (M = 39,1 anos, DP = 7,1 anos). Os resultados apontam que a falta de formação voltada para a peritagem em porte de arma de fogo, bem como a formação deficitária em Avaliação Psicológica, podem conduzir a percepções negativas dentro deste contexto de atuação. A preocupação burocrática e documental que envolve esta avaliação, a falta de parâmetros para avaliação de perfil dos avaliados e o problema do descrédito do psicólogo como avaliador surgiram como temáticas adjacentes, suscitando a discussão do papel da formação na disseminação de melhores práticas profissionais.

Ética na Avaliação Psicológica: Velhas Questões, Novas Reflexões

“…Somando-se aos dois trabalhos supracitados (Zaia et al, 2018;Hazboun, & Alchieri, 2014), cinco novos foram coletados, desses somente dois analisaram a ética na avaliação psicológica como objetivo principal (Rodrigues, 2011;Jesus Junior et al, 2007), os outros abordaram a temática brevemente, pois os assuntos principais foram: avaliação psicológica para porte de armas (Rafalski, & Andrade, 2015), formação em Psicologia (Amêndola, 2014), conteúdos e metodologia de ensino em avaliação psicológica (Noronha, Castro, Ottati, Barros, Santana, 2013) e estrutura interna de um questionário para verificar a competência em avaliação psicológica (Rueda, Noronha, Raad, Varandas, 2009).…”

“…Em específico três artigos do levantamento trazem essa reflexão (Evans, & Finn, 2016;Jesus Junior et al, 2007;Ready, & Veague, 2014). No Brasil, a formação em avaliação psicológica é temática constante, o que pode ser identificado, por exemplo, em várias referências citadas nesse texto e que abordam de forma principal ou secundária (se assim podemos dizer, já que a ética, por mais que não esteja explicitamente descrita, é inerente à prática) a temática da ética na avaliação psicológica (Amêndola, 2014;Anache, & Reppold, 2010;Frizzo, 2004;Hazboun, & Alchieri, 2014;Hutz, 2002;2009;2015;Jesus Junior et al, 2007;Noronha et al, 2013;Pellini, & Leme, 2011;Queiroz et al, 2016;Rafalski, & Andrade, 2015;Rodrigues, 2011;Wechsler, 2001;Zaia et al, 2018).…”

“…A resposta é a mesma que foi apresentada e discutida em textos citados anteriormente (Amêndola, 2014;Anache, & Reppold, 2010;Frizzo, 2004;Hazboun & Alchieri, 2014;Hutz, 2002;2009;2015;Jesus Junior et al, 2007;Noronha et al, Tabela 4 Locais de atuação dos psicólogos que responderam aos processos éticos. Pellini, & Leme, 2011;Queiroz et al, 2016;Rafalski, & Andrade, 2015;Rodrigues, 2011;Wechsler, 2001;Zaia et al, 2018), ou seja, uma formação qualificada em avaliação psicológica. No entanto, para além da formação em avaliação psicológica, há a necessidade de uma formação ética consistente e permanente.…”

Análise de Ementas de Disciplinas de Avaliação Psicológica: Novos Tempos, Velhas Questões

“…Do outro lado, estão os pesquisadores que defendem uma avaliação psicológica baseada em evidências empíricas, ressaltando que o maior problema está na forma como os instrumentos são utilizados. Assim, é necessário o aprimoramento do ensino e formação dos psicólogos para que se apropriem do processo da avaliação (Borsa, 2016;Mendes, Nakano, Silva, & Sampaio, 2013;Noronha et al, 2002;Rafalski & Andrade, 2015).…”