Positive effects of an intervention program to strengthen the learning strategies of Brazilian High School teachers 1 2 3 4

Abstract

Resumo O objetivo deste estudo foi construir e avaliar a eficácia de uma intervenção teórica/autorreflexiva para o fortalecimento das estratégias de aprendizagem de professores em dupla vertente: a de estudante e a de professor. Participaram da pesquisa três professores do Ensino Médio. Os dados foram coletados por quatro instrumentos qualitativos. Os resultados mostraram que a intervenção gerou efeitos positivos. Como estudantes, os professores passaram a refletir mais sobre a própria aprendizagem e as estratégias que utilizam para aprender. Como professores, sentiram-se mais capazes e motivados para ensinar as estratégias de aprendizagem aos alunos. Espera-se que a intervenção seja utilizada com um número maior de professores para que mais estudantes possam aprender de forma estratégica.

Percepção E Conhecimento De Professores Do Ensino Fundamental Sobre as Estratégias De Aprendizagem

“…A configuração das escolas atuais exige dos alunos uma postura autônoma, ativa e autorregulada. Segundo Góes e Boruchovitch (2020), o processo de ensino-aprendizagem deve considerar o papel ativo do aluno, com isso é necessário que o aluno consiga desenvolver a capacidade de planejar, monitorar e estabelecer metas para alcançar um melhor desempenho escolar. Esse processo pode se tornar possível graças ao uso das estratégias de aprendizagem (LOMBARDI; SANTOS, GÓES, 2022).…”