“…Diante disso, pensando no contexto da Educação Básica, os nomes, os significados e as respectivas áreas dos aspectos de NdC, assim como a representação visual analógica do MoCEC v.2 são apresentados didaticamente com o objetivo de auxiliar o professor na elaboração e na condução de atividades de ensino. Caso contrário, o modelo se reduziria a uma lista de aspectos de NdC que poderia ser apresentada de maneira declarativa para os estudantes, algo amplamente criticado na literatura (por exemplo, Allchin, 2011Allchin, , 2013Allchin, , 2017Erduran & Dagher, 2014;Irzik & Nola, 2011, 2014Justi & Erduran, 2015;Matthews, 2012;McComas, 2008;Nielsen, 2013;Osborne et al, 2003;van Dijk, 2011;Weinstein, 2008;Wong & Hodson, 2010). Entretanto, ressaltamos que, no momento de discussão das atividades, o professor não deve apresentar os nomes, os significados e as respectivas áreas dos aspectos de NdC aos estudantes, e sim as ideias relacionadas aos mesmos (e relações entre as mesmas), caso elas não sejam apresentadas pelos próprios estudantes.…”