Por um novo conceito e paradigma de educação digital onlife

Abstract

Resumo: A evolução das tecnologias digitais e das redes de comunicação também digitais propiciaram o surgimento de uma sociedade reticular marcada pela conectividade entre diferentes entidades, o que tem provocado mudanças acentuadas na economia e no mercado de trabalho, impulsionando o nascimento de novos paradigmas, modelos, processos de comunicação educacional e novos cenários de ensino e de aprendizagem. No entanto, não se imaginava, nem mesmo os professores que já adotavam ambientes online nas suas práticas, que seria necessária uma mudança tão rápida e emergencial, devido à expansão do coronavírus que inviabilizou a presença física de professores e estudantes no espaço geográfico das instituições educacionais, e obrigou os professores a transpor metodologias e práticas, adotadas em salas de aula presencial física, para os meios online, resultando em práticas de ensino remoto, de ensino a distância, distintas das práticas consolidadas neste domínio e sustentadas pela pesquisa na área. Tendo, pois, em consideração este contexto, o objetivo deste artigo, de natureza eminentemente teórica é, por um lado, contribuir para delimitação de conceitos fundamentais no domínio da Educação mediada pelo digital, como Ensino Remoto ou Ensino a Distância, Educação a Distância ou eLearning, dentre outros e que muitas vezes são usados de forma indiferenciada sem rigor conceitual, e por outro, apresentar a proposição de um novo conceito e paradigma que designámos de Educação Digital OnLife.

E Como Vão Os Direitos Da Criança E Do Adolescente Em Tempos De Covid-19?

“…Crianças e adolescentes com necessidades especiais, como autistas, superdotados, portadores de Síndrome de Down ou de transtornos globais do desenvolvimento, estão expostos à um maior risco de contaminação pelo vírus e tendem a sofrer mais com a pandemia (MOREIRA, et al, 2020). Em adição, Marin, et al (2020) conclui que a diminuição do contato físico, a necessidade de permanecer dentro de casa e a redução da gama social desses indivíduos gera maiores impactos na saúde desses, comparado ao restante da população da mesma faixa etária.…”

Adequação da proposta pedagógica para o ensino remoto: A experiência dos 1os anos da Escola Classe 304 Norte

“…As reuniões de planejamento então foram acompanhadas pela equipe pedagógica e supervisionadas pela gestão escolar. Nestas, foi possível discutir a importância dos recursos tecnológicos como dinamismo das aulas síncronas e assíncronas (Moreira & Schlemmer, 2020), ou seja, tais recursos são potencializadores de: [...] de novos textos, novas formas de pensar, novas práticas pedagógicas, portanto dando lugar à multimídia na educação baseada em produção e desenvolvimento, autoria e potencialidade e ao uso do vídeo digital na educação nesta contextualização de aprendizagem multimídia, gerando projetos e investigações, exploração de aplicativos disponíveis na rede virtual (Serafim & Souza, 2011, p. 22).…”

Experiência De Ensino Remoto Emergencial Na Pós-Graduação Em Engenharia

“…A suspensão das atividades letivas presenciais devido à pandemia de COVID-19 por todo o mundo, gerou a obrigatoriedade dos professores e estudantes migrarem para a realidade online, transferindo e transpondo metodologias e práticas pedagógicas típicas dos territórios físicos de aprendizagem, naquilo que tem sido designado por ensino remoto de emergência ou emergencial (MOREIRA et al, 2020;ARRUDA, 2020;BARBOSA et al, 2020).…”

“…Para Moreira et al (2020), o uso da tecnologia viabilizou o surgimento de novas formas de conexão e distintos métodos de avaliação do processo de ensino e aprendizagem, com recursos diversos, como avaliação de trabalhos de cooperação ou de registro individual de resultados, formas variadas de entrega e apresentação do conteúdo programático. As ferramentas digitais, como: Microsoft Teams, Google Meet, Zoom, Hangouts, Duo, entre outras, passaram a ser utilizadas nos ambientes acadêmicos, antes restritos aos empresariais.…”