População, desenvolvimento e sustentabilidade: perspectivas para a CIPD pós-2014

Alves, José Eustáquio Diniz

doi:10.1590/s0102-30982014000100013

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“…A ecologia profunda reconhece o valor intrínseco de todos os seres vivos e concebe os seres humanos apenas como um fio particular na teia da vida (CAPRA, 2006 , p. 16). Esta noção da Ecologia Profunda que vê o ser humano apenas como um "fio particular na teia da vida" difere, em grau, da concepção da Ecologia Integral da Laudato Si', que vê o ser humano como um "administrador" da casa comum (natureza) e portador de uma "dignidade especial". A diferença entre as duas visões é que a Ecologia Integral dá mais ênfase ao ser humano como detentor de direitos, enquanto a Ecologia Profunda enfatiza os direitos ambientais, pois, no longo prazo: "Não há direitos humanos duradouros sem direitos da natureza" (ALVES, 2014). Um dos pontos fulcrais entre as duas perspectivas é o posicionamento sobre os valores instrumentais e os valores intrínsecos da natureza.…”

Section: Ecologia Integral Versus Ecologia Profundaunclassified

A encíclica Laudato Si’: ecologia integral, gênero e ecologia profunda

Alves

2015

Horizonte

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ResumoO Papa Jorge Mario Bergoglio lançou a "Carta encíclica Laudato Si': sobre o cuidado da casa comum" no dia 18 de junho de 2015, mesmo dia em que a Administração Nacional Oceânica e Atmosférica (NOAA) mostrou que a temperatura da Terra continua aumentando e que maio de 2015 foi o mês mais quente da Terra desde 1880. Ao endossar o conhecimento científico em relação aos fatores antropogênicos do aquecimento global e defender ações para enfrentar as causas das mudanças climática e da degradação dos ecossistemas, a Santa Sé deu um passo fundamental para colocar os católicos na vanguarda da luta ecológica mundial e para estimular a assinatura de um Tratado Global, para substituir o Protocolo de Kyoto na 21ª Conferência das Partes (COP-21), que vai ocorrer em dezembro, em Paris. Mas a encíclica do Papa Francisco se propõe uma tarefa maior que é a defesa dos pobres dos países pobres, abordando de maneira conjunta o ambiente humano e o ambiente natural, na perspectiva de uma ecologia integral. O objetivo deste texto é analisar os avanços e as limitações das proposições da encíclica Laudato Si' e ampliar o diálogo sobre as relações de gênero e a ecologia profunda.Palavras chave: Encíclica Laudato Si'; Ecologia integral, relações de gênero, ecologia profunda. AbstractPope Jorge Mario Bergoglio released the "Encyclical Laudato Si': on the care of common home" on June 18, 2015, the same day that the National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA) has shown that the temperature of Earth continues increasing and that May of 2015 was Earth's warmest month, since 1880. By endorsing the scientific knowledge in relation to anthropogenic factors on global warming and by defending actions to confront the causes of climate change and ecosystem degradation, the Holy See has taken a key step to put Catholics at the forefront of global ecological struggle and to encourage the signing of the global treaty to replace the Kyoto Protocol at the 21st Conference of the Parties (COP-21), that will take place in December in Paris. But the encyclical of Pope Francis proposes a larger task that is to protect the poorest of the poor countries, addressing jointly the human environment and the natural environment from the perspective of an integral ecology. The purpose of this paper is to analyze the advances and limitations of the propositions of the encyclical Laudato Si ' and to expand the dialogue on gender relations and deep ecology.

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Section: Ecologia Integral Versus Ecologia Profundaunclassified

A encíclica Laudato Si’: ecologia integral, gênero e ecologia profunda

Alves

2015

Horizonte

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“…Na visão de Oliveira e Neiman (2020), objetiva conscientizar as pessoas de que as questões ambientais se vinculam às suas rotinas e que a resolução de tais questões solicita o comprometimento e a cooperação de todos, Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.7, n.4, p. 37591-37604 apr 2021 desenvolvendo posturas cidadãs e sustentáveis. Alves (2014) salienta que apesar das 'boas intenções' as atividades antrópicas degradam a natureza e não propõem soluções concretas quanto ao iminente colapso ambiental, essa seria, sem dúvida, a temática mais sensível e urgente da contemporaneidade.…”

Section: Introductionunclassified

Ambientalização – desenvolvendo a Educação Ambiental em espaços formais de aprendizagem / Environmentalization - developing Environmental Education in formal learning spaces

Ferreira¹,

Frenedozo²

2021

BJDV

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Este trabalho teve como objetivo fazer uma revisão de literatura sobre a temática ambiental no ensino formal realizado no Estado de São Paulo. O problema de pesquisa é: como está sendo trabalhada a educação ambiental nos espaços formais de ensino e aprendizagem? Objetivos específicos: investigar a adoção de atividades educativas ambientais por parte das escolas públicas; perceber como as iniciativas ambientais conduzidas nas escolas públicas podem impactar na conduta cidadã. Para a revisão de literatura adotou-se nesse estudo a Revisão Bibliográfica Narrativa. O levantamento bibliográfico considerou artigos publicados entre 2015 e 2020 nas bases de dados (Google scholar, na plataforma Scielo e no banco de teses e dissertações da CAPES). Para a busca, foram utilizadas as palavras-chave: Ambientalização, Espaço Formal e Ensino. Há escolas apropriadas com locais disponíveis a cumprir o estabelecido nas Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Ambiental, permitindo o desenvolvimento de projetos, com espírito participativo e coletivo.

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“…Esses problemas se devem em consequência do uso desenfreado dos recursos naturais e da busca, cada vez maior, por lucros. Segundo Alves (2014), o sistema capitalista não consegue ser inclusivo, justo e ambientalmente sustentável simultaneamente, o que gera impactos tão intensos que não possibilitam que a natureza tenha tempo hábil para se regenerar.…”

Section: Introductionunclassified

Educação Ambiental na rede de ensino brasileira: uma análise baseada nas concepções Walloniana, Vygotskyana e Piagetiana

Alves

Silva

Filho

et al. 2020

RSD

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Os recentes impactos ambientais vêm causando uma crescente preocupação com as ações antrópicas e suas consequencias na natureza, tal como com o futuro do planeta. Esse fato é evidenciado através das inúmeras Conferências e Acordos Internacionais realizados nas últimas décadas por grandes nações e organizações, com o objetivo de definir metas ou criar legislações que possam vir a mitigar ou desacelerar os efeitos desses impactos. A educação ambiental advém dessa preocupação e é de extrema importância que sua abordagem, tal como a de outros conceitos ambientalisticos, sejam introduzidas nas séries iniciais de ensino, fase onde o índividuo esta em processo de contrução de concepção e visões de mundo. O objetivo do presente trabalho é enfatizar por meio de uma revisão de literatura, a importância do EA no ensino básico brasileiro, baseado nas concepções Walloniana, Vygotskyana e Piagetiana, concebidas por famosos pensadores do século XX e que ainda hoje são referências para o estudo de psicologia humana. O estudo foi feito a partir de consultas a artigos, monografias, dissertações e demais documentos em bases virtuais Scielo e repositórios instituicionais. É esperado que, com a introdução destes conceitos ainda nessa fase de estruturação da personalidade e da cidadania, seja possível a formação de futuros adultos críticos e conscientes do impacto de suas ações frente ao meio ambiente.

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População, desenvolvimento e sustentabilidade: perspectivas para a CIPD pós-2014

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Educação Ambiental na rede de ensino brasileira: uma análise baseada nas concepções Walloniana, Vygotskyana e Piagetiana

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