Polska szkoła oczami dzieci-migrantów. Od akceptacji do socjalizacji

Abstract

ABSTRAKT Temat dzieci-migrantów jest coraz częściej poruszany nie tylko w sferze publicznej, ale również w badaniach naukowych. W Polsce stał się bardziej popularny w ciągu ostatniej dekady ze względu na procesy masowej imigracji. Większość prac dotyczy jednak zagadnienia na poziomie makro, traktuje o zmianach w krajowym programie nauczania, w szkołach i mówi o gotowości nauczycieli do pracy z klasami wielokulturowymi. Mniej badań koncentruje się na procesie adaptacji i socjalizacji dzieci z doświadczeniem migracyjnym. Ponadto większość istniejących prac dotyczy dorosłych. Tym samym nie oddaje się głosu dzieciom, których doświadczenia biograficzne również są ważne. Niniejszy artykuł przedstawia wyniki empirycznego badania jakościowego, opartego na podejściu skoncentrowanym na dziecku (child-centred approach). Pochodzą one z 20 częściowo ustrukturyzowanych wywiadów, przeprowadzonych z dziećmi-migrantami w Polsce. Analiza przedstawia główne aspekty postrzegania szkoły polskiej przez dzieci-migrantów dotyczące edukacji, socjalizacji oraz relacji z nauczycielami i rówieśnikami. Polish school in the eyes of migrant children. From socialization to multicultural education The topic of migrant children becomes more popular not only in the public discourse but also in academic research. In Poland, the topic of migrant children has become more popular over the past decade due to mass immigration. However, most of the work concentrates on the macro-level topics, such as changes to the national curriculum, schools and teachers’ preparation and willingness to work with multicultural classes. Less research has focused on the socialization of children with a migrant background. Moreover, most of the existing work deals with adult-centred research, thus ignoring the importance of giving a voice to children in assessing one’s biographical experiences. This article presents the results of the empirical qualitative research based on a child-centred approach. The results come from 20 semi-structured interviews with migrant children in Poland. The analysis presents the main aspects of the perception of the Polish school by migrant children regarding education, socialization, and relations with teachers and peers.

W poszukiwaniu modelu partycypacyjnego w edukacji międzykulturowej uczniów i uczennic ze zróżnicowanym kontekstem społeczno-kulturowym – doniesienie z badań

“…Nasze zainteresowanie partycypacją, która wyzwala potencjał transformacyjny poprzez działania w edukacji międzykulturowej, wiąże się ze wzrastającą liczbą dzieci i młodzieży z doświadczeniem migracji i uchodźstwa (Popyk, 2022) w polskich, do niedawna "monokulturowych" szkołach (Górak--Sosnowska i Markowska-Manista, 2022).…”

Opening Polish Schools to Ukrainian Refugee Children and Providing Them with Spiritual Support: Survey Results

“…The Polish scientific literature includes some publications on the integration of refugees (Grzymała-Kazłowska 2008;Deslandes et al 2012;Guli ńska 2021;Saturno 2023). However, only a few of them pertain to the situation in which the refugee is not an adult, but a child (Kopczak-Wirga and Kasperska-Kurzawa 2022; Popyk 2021Popyk , 2023Slany and Strzemecka 2016;Zalewska 2017;Baranowska 2020). The war in Ukraine had a very strong impact on Ukrainian children and still affects them, as they were forced to flee and came to Poland as victims of war operations.…”