Políticas sociais: conceitos, trajetórias e a experiência brasileira

Menicucci, Telma Maria Gonçalves; Gomes, Sandra

doi:10.7476/9786557080559

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“…Argumentamos aqui que o balanço dessa literatura mostra que um olhar espacial no processo de tomada de decisão pela gestão pública pode ensejar a adoção de mecanismos corretores das desigualdades educacionais na perspectiva da equidade; ou seja, que minimizem as desigualdades sociais de origem. A isso se associam também as transformações na política educacional brasileira no período democrático, que tornaram a gestão de políticas educacionais a cargo de estados e municípios mais complexa (MENICUCCI;GOMES, 2018;GOMES et al, 2019). Tendo em vista a centralidade do papel de estados e municípios como os provedores majoritários da educação básica no Brasil, a capacidade de planejamento e de gestão desses entes sobre a política educacional é um fator estratégico para ações que intencionem romper com os mecanismos que persistem em reproduzir as desigualdades sociais de origem.…”

Section: Para Un Enfoque Espacial En La Gestión De La Política Educatunclassified

Por Uma Abordagem Espacial Na Gestão De Políticas Educacionais: Equidade Para Superar Desigualdades

Gomes

Melo

2021

Educ. Soc.

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RESUMO Estudos sobre as relações entre desempenho escolar, características individuais e local de moradia concluem que a sobreposição de diferentes tipos de desvantagens para indivíduos em situação de vulnerabilidade social são os principais fatores explicativos para a baixa performance escolar. A partir de indicadores educacionais intraurbanos, os autores identificam padrões de desigualdades socioespaciais associados a uma distribuição desigual de infraestrutura pedagógica das escolas, explicados pela constituição histórica de ocupação do espaço urbano e reiterados pelas escolhas de políticas públicas. Ao fim, argumenta-se que um olhar espacial para planejamento e gestão das políticas educacionais pode se tornar um efetivo instrumento para correção das desigualdades e promoção da equidade.

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Section: Para Un Enfoque Espacial En La Gestión De La Política Educatunclassified

Por Uma Abordagem Espacial Na Gestão De Políticas Educacionais: Equidade Para Superar Desigualdades

Gomes

Melo

2021

Educ. Soc.

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“…Cada escola é única e precisa ser, como os seus alunos, reconhecida e valorizada nas suas diferenças (Bistaffa et al, 2021). A inclusão é formada por um conjunto, coordenado por serviços tanto sociais como educacionais e em outras áreas dando suporte nos serviços de assistencialismo (Menicucci & Gomes, 2018).…”

Section: Inclusão Escolarunclassified

Processo de Inclusão em uma Escola de Ensino Regular do Município de Nova Olinda-Ceará

Sobrinho

Correia

Verçosa

et al. 2021

RSD

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O presente trabalho focaliza o tema da inclusão de alunos com necessidades especiais no processo ensino aprendizagem no contexto escolar do ensino regular. Configura em uma reflexão sobre a educação inclusiva, fazendo uma breve análise do histórico do processo da inclusão dessas crianças na escola. Dessa forma trata-se de uma pesquisa bibliográfica que teve como temática central discutir o desafio da inclusão no ambiente escolar, e da reorganização da educação especial e refletindo sobre a importância de uma formação docente que contribua para o desenvolvimento de uma educação que respeite a diversidade. Abordar a trajetória histórica da educação das pessoas com necessidades educacionais especiais, desde os atendimentos segregativos até os processos inclusivos, apresentando alguns conceitos necessários à compreensão do que é educação especial e sobre como são identificados quadros que constituem sujeitos atendidos pela educação especial. Os resultados apontam que, o atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

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“…Com tais referências, nos voltamos às experiências e histórias das escolas dos bairros populares e periféricos criados no período, podendo com esse recorte perceber a existência de uma trama que alinhava as estruturas sociais por intermédio das políticas públicas. De forma coordenada, as constantes ações no âmbito da economia, habitação, saúde, trabalho, investimento em infraestrutura e educação capilarizaram elementos do regime ditatorial à vida ordinária da população (Menicucci, 2018).…”

Section: Escuelas Periféricasunclassified

Matriz de política estatal paulista: A ampliação da oferta de moradias populares e da educação escolar no período da ditadura civil-militar (1964-1985)

Silva

Martins

2020

Fermentario

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Resumo O artigo discute a expansão da política de habitação e a ampliação da rede física de escolas durante o período da ditadura civil-militar brasileira (1964-1985). O estudo focaliza duas escolas, edificadas em bairros populares e periféricos na cidade de Campinas (São Paulo-Brasil), criados em virtude da execução de intensas e articuladas políticas públicas nos âmbitos da habitação e da educação no referido período. A análise do processo de criação das escolas nesses bairros populares aponta para lógicas e intencionalidades presentes no regime militar, consolidadas por intermédio das políticas públicas desenvolvidas, e colabora para a reinterpretação e recontextualização das experiências e trajetórias dessas instituições. Como resultado, verificamos a configuração de uma matriz de política que permitiu que tanto a habitação quanto a educação concretizada no acesso às moradias e na construção das escolas fossem atreladas como elementos de legitimação, controle e ordenamento social na ditadura civil-militar.

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Políticas sociais: conceitos, trajetórias e a experiência brasileira

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Por Uma Abordagem Espacial Na Gestão De Políticas Educacionais: Equidade Para Superar Desigualdades

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Processo de Inclusão em uma Escola de Ensino Regular do Município de Nova Olinda-Ceará

Matriz de política estatal paulista: A ampliação da oferta de moradias populares e da educação escolar no período da ditadura civil-militar (1964-1985)

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