Políticas e práticas de formação continuada de professores para educação especial: alguns olhares sobre o curso de extensão "professor e surdez: cruzando caminhos, produzindo novos olhares"

Dechichi, Cláudia; Silva, Lazara Cristina; Mourão, Marisa Pinheiro

doi:10.14393/edufu-978-85-7078-244-1

2010

DOI: 10.14393/edufu-978-85-7078-244-1

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Políticas e práticas de formação continuada de professores para educação especial: alguns olhares sobre o curso de extensão "professor e surdez: cruzando caminhos, produzindo novos olhares"

Cláudia Dechichi¹,

Lazara Cristina Silva²,

Marisa Pinheiro Mourão³

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A Formação De Professores E a Educação Inclusiva

Lima¹,

Santos²

2020

Doc. Disc.

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O presente artigo tem por objetivo apresentar uma breve discussão a respeito da formação do profissional da educação, com foco na educação especial, principalmente a educação inclusiva. Para que realmente aconteça a inclusão é preciso que os professores invistam nas potencialidades de seus estudantes, atendendo às suas necessidades e propondo uma aprendizagem que favoreça o seu desenvolvimento. O processo formativo, inicial e continuado, requer investimentos maiores na educação e nos profissionais que nela atuam. Acredita-se que tal investimento contribuirá para minimizar as práticas pedagógicas excludentes. Sendo assim, é urgente a formação docente especializada, tendo em vista que a inclusão requer não somente a inserção do aluno com deficiência em sala de aula, mas uma educação onde são respeitadas as diferenças e peculiaridades de cada indivíduo e sua deficiência, buscando assegurar para todos os alunos o direito de aprender.

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A Formação De Professores E a Educação Inclusiva

Lima¹,

Santos²

2020

Doc. Disc.

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Concepções da importância do Ensino de Ciências na educação básica por licenciandos de um curso de Educação do Campo

Melo

Adams

Nunes

2020

Rev. Bras. Educ. Camp.

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Education seeks to follow scientific and technological changes, in order to provide a critical formation of the subjects. Teaching of Natural Sciences is essential for students to interpret the world and be active citizens in society. Rural students also need this critical training. Thus, our objective is to analyse the conception of the importance of the Teaching of Natural Sciences in Basic Education of undergraduate students of the Course in Education in the Field of the Federal University of Goiás/Regional Catalão. For the integral training of the target audience subjects of rural education, is perceived the need for a differentiated initial training, which guarantees the undergraduate students to become critical subjects. This work starts from a qualitative research that used questionnaires for data collection, being applied to nine undergraduates, about to obtain licensee degree. They believed that Science Education is important for Basic Education, as it provides knowledge that allows the understanding of the world and the responsible and active performance of students in society. During their training, the undergraduate students reported that they had the opportunity to experience the contextualization of scientific knowledge, enabling them, for a quality teaching, in order to also train students in rural education in a critical and contextualized way.

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A Formação De Professores E a Educação Inclusiva

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