Políticas De Democratização Da Gestão Educacional No Brasil : Experiência E Expectativa Com O Novo Plano Nacional De Educação

Souza, Ângelo Ricardo de

doi:10.22196/rp.v18i39.3618

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…É importante notar que essa participação acontece em duas condições, uma interna à escola, com a ação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e, outra, externa, na medida em que inclui a presença de pessoas da comunida de local na qual a escola está inserida na composição e funcionamento, por exemplo, dos conselhos escolares (SOUZA, 2016).…”

Section: Quer Dizerunclassified

PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO DO SUL: entre a gestão gerencial e a gestão democrática

Oliveira

2021

Cad. Pesq.

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo apresenta resultados de pesquisa e analisa, a partir da aprovação do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024, o processo de materialização do Plano Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul (PEE/MS), vigente, como política pública, de modo a apreender as condições objetivas em que esse processo se concretiza, ressaltando as concepções de gestão da educação em disputa, assim como a regulamentação da gestão democrática da educação. Fundamenta-se em autores que discutem os temas em questão, na análise de documentos como os planos de educação, os relatórios de monitoramento e avaliação do PEE/MS, entre outros, e em entrevistas com representantes da sociedade política e da sociedade civil do estado (Assembleia Legislativa, Secretaria de Estado de Educação e Fórum Estadual de Educação). Mostra que a ausência da normatização da gestão democrática da educação do sistema de ensino, e o modelo de avaliação de diretores escolares, por um lado, assim como mecanismos e dinâmicas de gestão participativa, por outro, expressa as concepções em disputa, traduzem as prioridades e os projetos antagônicos de educação e de sociedade.Palavras-chave: Política educacional. Planejamento da educação. Gestão gerencial. Gestão Democrática.MATO GROSSO DO SUL STATE EDUCATION PLAN: management and democratic managementAbstract This paper presents research results and analyzes, from the approval of the National Education Plan (PNE) 2014-2024, the materialization process of the State Education Plan of Mato Grosso do Sul (PEE / MS), in force, as public policy, in order to apprehend the objective conditions in which this process materializes, emphasizing the concepts of education management in dispute, as well as the regulation of the democratic management of education. It is based on authors who discuss the issues, in the analysis of documents such as education plans, monitoring and evaluation reports of the PEE / MS, among others, and in interviews with representatives of political and civil society in the state (Legislative Assembly, State Education Secretariat and State Education Forum). It shows that the lack of standardization of the democratic management of education in the education system, and the evaluation model of school principals, on one hand, as well as mechanisms and dynamics of participatory management, on the other, expresses the contested concepts, translating the priorities and antagonistic education and society projects. Keywords: Educational policy. Education planning. Management. Democratic management. PLAN ESTATAL DE EDUCACIÓN MATO GROSSO DO SUL: entre la administración gerencial y gestión democrática Resumen Este artículo presenta resultados de investigación y análisis, desde la aprobación del Plan Nacional de Educación (PNE) 2014-2024, el proceso de materialización del Plan Estatal de Educación de Mato Grosso do Sul (PEE / MS), actual, como política pública, con el fin de aprehender las condiciones objetivas en las que se materializa este proceso, enfatizando los conceptos de gestión educativa en disputa, así como la regulación de la gestión democrática de la educación. Se basa en autores que discuten los temas, en el análisis de documentos como planes educativos, informes de seguimiento y evaluación del PEE / MS, entre otros, y en entrevistas con representantes de la sociedad política y civil en el estado. (Asamblea Legislativa, Secretaría de Educación del Estado y Foro de Educación del Estado). Señala que la falta de estandarización de la gestión democrática de la educación en el sistema educativo, y el modelo de evaluación de los directores de escuela, por un lado, así como los mecanismos y dinámicas de gestión participativa, por otro, expresa los conceptos controvertidos, traduciendo las prioridades. y proyectos antagónicos de educación y sociedad.Palabras clave: Política educativa. Planificación de la educación. Administración gerencial. Gestión democrática.

show abstract

Section: Quer Dizerunclassified

PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO DO SUL: entre a gestão gerencial e a gestão democrática

Oliveira

2021

Cad. Pesq.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…14 da LDBEN, ou seja, [...] democratização da gestão do ensino público, nos estabelecimentos oficiais, obedecendo aos princípios da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes (BRASIL, 2001). O processo de elaboração desse PNE demonstra ser a primeira grande experiência de participação popular no planejamento educacional nacional em processo conduzido pelo Estado brasileiro que resultou em um plano aprovado por lei federal, como afirma Souza (2016). O autor enfatiza que o cumprimento das metas e estratégias do Plano " [...] está diretamente relacionado à vigilância e controle social, que neste caso parecem ser de uma dimensão poucas vezes (ou nunca) vista na história educacional brasileira" (SOUZA, 2016, p. 118).…”

Section: Nesse Sentidounclassified

n. 42 - GESTÃO DEMOCRÁTICA DA EDUCAÇÃO: TENSÕES NO PROCESSO DE ELABORAÇÃO DA LEI EM UM MUNICÍPIO DE MATO GROSSO DO SUL

Oliveira

Conde

2020

JPE

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo apresenta resultados de pesquisa no campo das políticas e planejamento educacional e aborda a normatização da gestão democrática da educação em consonância com o Art. 9o da Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação 2014-2024. Elege-se um município, localizado no Estado de Mato Grosso do Sul (MS) para apreensão do movimento do real. Com base em pesquisa documental, observa-se que o processo de construção da proposta decorre do Poder Executivo, por meio de uma Comissão instituída pela Secretaria Municipal de Educação, com representantes da sociedade política e de organismos representativos da sociedade civil. Após audiência pública e tramitação do Projeto de Lei na Câmara Municipal de Campo Grande – MS, a legislação aprovada versa sobre os preceitos da gestão democrática, confirma o conselho escolar como órgão colegiado, com participação na tomada de decisões, e define a eleição, por meio de voto direto, secreto e paritário, como único critério para o cargo de diretores e diretores adjuntos na Rede Municipal de Ensino. Assim, há uma ruptura com a indicação política, forma vigente até aquele momento. Trata-se de reivindicação histórica dos educadores, que permeou o processo de elaboração da Lei, defendida pelo Sindicato da categoria para todas as unidades escolares.

show abstract

“…Por fim, após os anos 80, os estudos elaborados, herdando marcas do período anterior, destacavam o reconhecimento da gestão escolar como um processo político-pedagógico e a preocupação com temas até então pouco importantes, como o processo de democratização da gestão escolar e do projeto político-pedagógico. Ademais, afirma-se que o período da crítica à escola clássica da gestão escolar inspirou muitas pesquisas dos anos 1980 a 2000, também observa-se o surgimento de novos temas e abordagens nos estudos (SOUZA, 2006(SOUZA, , 2017.…”

Section: -Gestão Escolar Em Campinas -Algumas Consideraçõesunclassified

Planejamento e gestão da educação da primeiríssima infância em Campinas em tempo de disrupturas

Brandão Pozza

View full text Add to dashboard Cite

Agradeço primeiramente ao meu Senhor e Deus, que me abençoou com uma oportunidade como esta, tão enriquecedora e transformadora; por sua mão de amparo e consolo em dias difíceis ao longo de todos esses últimos anos. Agradeço a minha família, meus pais e irmão, que tanto me apoiaram, incentivaram e oraram por mim; e ao meu companheiro que tanto se desdobrou para que eu pudesse me dedicar à elaboração desta pesquisa. Sou eternamente grata à demonstração do amor de vocês por mim, e da mesma maneira, eu os amo incansavelmente. Meu profundo agradecimento ao professor Dr. Newton Bryan, que com muito carinho e paciência, mesmo em meio a todas as suas atribuições, assumiu a finalização desta dissertação faltando pouco tempo para sua defesa; em razão da lamentável perda de nossa querida Adriana, e não mediu esforços para que este estudo contribuísse com a produção de conhecimento científico. Agradeço ainda às queridas professoras Dra. Ana Elisa, Dra. Sueli Palmen e Dra. Lindabel Delgado por se disponibilizarem a participar dos processos de qualificação e defesa desta pesquisa, oferecendo seu tempo, conhecimentos e suas riquíssimas contribuições a respeito da temática estudada. Agradeço aos diretores, que gentilmente se disponibilizaram para participar das entrevistas, e que bravamente lutam pela educação infantil na qual acreditam: pública e de qualidade, no município de Campinas -SP, respeitando o direito da criança pequena. Eles revelaram a mim seus desejos, suas preocupações e seus ideais em relação à educação infantil que desejam ofertar! Meus sinceros agradecimentos! E, por fim, agradeço a equipe de apoio da pós-graduação da Faculdade de Educação da Unicamp, por toda solução, esclarecimentos e apoio em dias confusos; meu carinho à Tassiane, ao Taigor, à Professora Dra. Cristiane e a todos que contribuíram direta ou indiretamente, dentro desse espaço tão especial que é a Faculdade de Educação, para a finalização desta pesquisa.

show abstract

Políticas De Democratização Da Gestão Educacional No Brasil : Experiência E Expectativa Com O Novo Plano Nacional De Educação

Cited by 4 publications

References 3 publications

PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO DO SUL: entre a gestão gerencial e a gestão democrática

PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO DO SUL: entre a gestão gerencial e a gestão democrática

n. 42 - GESTÃO DEMOCRÁTICA DA EDUCAÇÃO: TENSÕES NO PROCESSO DE ELABORAÇÃO DA LEI EM UM MUNICÍPIO DE MATO GROSSO DO SUL

Planejamento e gestão da educação da primeiríssima infância em Campinas em tempo de disrupturas

Contact Info

Product

Resources

About