Política Linguística Em Contexto De Imigração E Refúgio: O Planejamento Do Ensino De Português Como Língua De Acolhimento No Âmbito Do Distrito Federal

Abstract

O tema norteador deste trabalho é o ensino de Português como língua não-materna a comunidades de imigrantes e refugiados, em caráter de política linguística e de política pública de acolhimento e de cooperação entre Estados-nação. Seu objetivo principal é dar visibilidade aos aspectos Planejamento de curso e Planejamento de aula de um curso de português como língua de acolhimento desenvolvido no Distrito Federal. Algumas questões relevantes são: (i) quais são os agentes comprometidos com esse planejamento?; (ii) qual a importância do planejamento para a implementação de um curso de línguas para refugiados e imigrantes?; e, (iii) quais são os elementos desse planejamento? Metodologicamente, adota-se as concepções teóricas de política linguística e de planejamento de Calvet (2007); Haugen (1964) e Rajagopalan (2013, 2014), e as concepções de planejamento de curso e de aula de Almeida Filho (1997, 2011) e Oliveira (2015). Como resultados parciais aponta-se que: (i) a elaboração e implementação do PLAc no DF têm sido viabilizadas por meio de parcerias como a do IMDH; (ii) há indícios de que a Secretaria de Estado de Educação do DF passou a se compromissa com essa política de acolhimento. Palavras-Chave Política linguística. Migração forçada. Ensino de línguas. Planejamento de curso. Português como língua de acolhimento.

Refugiados No Brasil

“…Tiveram dificuldades para acesso a alimentos, água, saneamento básico e atendimento médico adequado (FOR SAMA, 2019). A educação das crianças foi interrompida, o que teve consequências negativas para seu desenvolvimento futuro devido à falta de acesso a escolas apropriadas (PERES, 2015).…”