Planlanmış Davranış Teorisi

Pre-School Teachers' Views and Practices on the Use of Indoor and Outdoor in Math Activities

“…Araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğu (n=11) iç mekânda matematik etkinlikleri uygulamalarını engelleyen faktörler olmadığını belirtirken, hava şartlarını ve materyal eksikliklerini dış mekânda matematik etkinlikleri uygulamalarını engelleyen faktör olarak belirtmişlerdir. Araştırma bulgusuna paralel olarak alan yazında da fiziksel koşulların yetersizliği (Moffet, 2011;Tepebağ ve Aktaş Arnas, 2017), araç gereç eksikliği (Erdem, 2018;Jung ve Reifel, 2011), öğrencilerin özellikleri (Aydın, 2009), sınıfların kalabalık olması (Baki ve Hacisalihoğlu Karadeniz, 2013;Karademir, 2013) ve hava koşulları (Ata Doğan ve Boz, 2018;Davies ve Hamilton, 2018;Tuulinga vd., 2018) öğretmenlerin dış mekânı kullanmalarındaki engeller olarak saptanmıştır. Dış mekânda belirttikleri engeller nedeniyle öğretmenler dış mekânda daha az matematik etkinlikleri uyguluyor olabilir.…”

Investigation of Secondary School Teachers’ Perceptions on Regulating out-of-School Learning in terms of Various Variables

“…Soylu ve Karamustafaoğlu (2020) tarafından yapılan araştırmada da okul dışı öğrenme ortamlarına düzenlenen gezilerde sınıf mevcudunun fazla olması planlanan etkinliklerin aksamasına ve maliyetin karşılanmasında zorluklara sebep olabileceği tespit edilmiştir. Selanik Ay ve Erbasan, (2016) tarafından yapılan araştırmada da sınıf mevcutlarının kalabalık olmasının okul dışı öğrenmeyi zorlaştırdığı dile getirilmiştir Karademir (2013). tarafından yapılan araştırmada ise öğretmenlerin fen ve teknoloji dersinde okul dışı öğrenme etkinliklerini düzenlenme durumu ele alınmış ve birçok öğretmen sınıf mevcutlarının kalabalık olmasından dolayı ileri yıllarda okul dışı öğrenme etkinliklerini düzenlemeye ilişkin olumlu görüşe sahip olmadıklarını dile getirmiştir.Araştırmada elde edilen sonuçlar doğrultusunda aşağıdaki öneriler sunulmuştur:1.…”