Place attachment to university scale: Turkish adaptation study

Abstract

This study was carried out in order to adapt the “University Place Attachment Scale” to Turkish. For this purpose, a study group of 246 people consisting of Bingöl University students was carried out in 2016/2017 education year. Factor validity, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis and internal consistency coefficients for reliability studies were examined. In the analysis of the explanatory factor analyses, it was determined that the scale had a one-factor structure and in the confirmatory factor analysis, this structure was tested. Confirmatory factor analysis (CFA) was conducted to confirm the model for AFA. In the analyzes x2 / sd (221.40 / 116 = 1.91) ratio showed excellent agreement. Compliance indices (RMSA .80, GFI .90, AGFI .95, SRMR .48, NNFI .94 and CFI .95) indicate that the scale is valid.The compliance indices obtained as a result of confirmatory factor analysis confirm that the scale is a one-factor structure. Finally, internal consistency coefficient was found as .91.Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file.ÖzetBu çalışma “Üniversite Mekansal Bağlılık Ölçeği”nin Türkçeye uyarlanması amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla 2016/2017 eğitim yılında Bingöl Üniversitesi öğrencilerinden oluşan 246 kişilik bir çalışma grubu üzerinde uygulamalar yapılmıştır. Yazardan gerekli izinler alındıktan sonra ölçeğin türkçeye çevirisi yapılmıştır. Gerekli işlemlerden sonra denemlik form hazırlanmış ve uygulanmıştır. Ölçeğin geçerlik, güvenirlik çalışmaları için AFA, DFA ve iç tutarlılık katsayılarına bakılmıştır. Yapılan açımlayıcı faktör analizinde ölçeğin tek faktörlü bir yapıda olduğu belirlenmiştir. Ölçek 17 maddeden oluşmakta, toplam varyansın % 43.637’sini açıkladığı ve özdeğerinin 7.418 olduğu görülmüştür. Doğrulayıcı faktör analizinde ise ortaya çıkan bu yapı test edilmiştir. AFA’ya ilişkin modelin doğrulanması için doğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılmıştır. Yapılan analizlerde x2/sd (221.40/116=1.918) ile uyum indekslerinin (RMSA .80, GFI .90, AGFI .95, SRMR .48, NNFI .94 ve CFI .95) ölçeğin geçerli bir yapıda olduğunu göstermektedir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen uyum indeksleri, ölçeğin tek faktörlü bir yapıda olduğunu doğrulamıştır. Son olarak iç tutarlılık katsayısı .917 olarak bulunmuştur.

Ktü Örneği̇nde Şehi̇rdişindan Gelen Öğrenci̇leri̇n Üni̇versi̇te Kampüsüne Ai̇di̇yeti̇

“…Öğrencilerin en az 4 yılını geçirdikleri üniversite kampüsleri de bu açıdan oldukça önemli mekânlardandır. Mekân, hem insan etkinliklerine kaynaklık eder hem de ilgili Psikoloji, mekânın insan üzerindeki duygusal etkilerini "mekânsal bağlılık bilişsel etkilerini ise "mekânsal kimlik" (place identity) kavramları altında çalışmaktadır (Va Aidiyeti, bireysel ya da grupların kendi çevreleri ile geliştirdikleri olumlu bir bağ olarak tanımlayan Riley, aidiyeti insanın bilişlerinin, tercihlerinin veya yargılarının ötesinde, insan duygusal ilişki (Jorgensen & Stedman, 2001) boyutuna da değinmektedir (Cross, 2001, Yaşaroğlu, 2017. İnsan ve mekân ilişkisi, insanların yaşam kalitesi açısından da önemli olduğu için, mekânsal aidiyetlerin ya da bağlılıkların belirlenmesi oldukça önemlidir.…”

“…Öğrencilerin en az 4 yılını geçirdikleri üniversite kampüsleri de bu açıdan oldukça önemli mekânlardandır. Mekân, hem insan etkinliklerine kaynaklık eder hem de ilgili Psikoloji, mekânın insan üzerindeki duygusal etkilerini "mekânsal bağlılık bilişsel etkilerini ise "mekânsal kimlik" (place identity) kavramları altında çalışmaktadır (Va Aidiyeti, bireysel ya da grupların kendi çevreleri ile geliştirdikleri olumlu bir bağ olarak tanımlayan Riley, aidiyeti insanın bilişlerinin, tercihlerinin veya yargılarının ötesinde, insan Jorgensen & Stedman, 2001) boyutuna da değinmektedir (Cross, 2001, Yaşaroğlu, 2017 (Hagerty, Lynch Sauer, Patusky, Bouwsema ve Collier, 1992).Genel tanımıyla aidiyet, başkalarına karşı ilgi ve bağlantı hissini gösterir ve ait olma durumu, ilgili olma, topluluk duygusu, okul üyeliği, sınıf ü duygusu gibi birçok terim tarafından tanımlanan geniş bir kavramdır (Kılıçoğlu vd., 2015;Alpak vd., 2018). Bireyin bir kişiye, kuruma, gruba, topluma, kültüre, kimliğe veya bir alan veya mekâna aidiyetinden söz kapsamında ele alınan üniversite kampüslerindeki aidiyet ise; öğrencilerin üniversitedeki diğer grup üyeleri tarafından kişisel olarak kabul edilmesi ve desteklendiğini hissetmesi, onlara saygı gösterilmesi ve ortama dâhil edilmesi sonucu öğrencilerde oluş (Goodenow, 1993).…”

“…Mekân, hem insan etkinliklerine kaynaklık eder hem de ilgili duyguları ortaya çıkaran psikolojik etkilere sahiptir. Psikoloji, mekânın insan üzerindeki duygusal etkilerini "mekânsal bağlılık bilişsel etkilerini ise "mekânsal kimlik" (place identity) kavramları altında çalışmaktadır (Va Aidiyeti, bireysel ya da grupların kendi çevreleri ile geliştirdikleri olumlu bir bağ olarak tanımlayan Riley, aidiyeti insanın bilişlerinin, tercihlerinin veya yargılarının ötesinde, insan Jorgensen & Stedman, 2001) boyutuna da değinmektedir (Cross, 2001, Yaşaroğlu, 2017 Üniversitelerin, yeni öğrencilerin adaptasyonu için düzenledikleri çeşitli etkinliklere rağmen, pek çok öğrenci üniversite kültürüne entegrasyonlarında; duygusal, psikolojik, sosyal ve akademik zorluklarla cilerin psikolojik ve sosyal ihtiyaçlarını da dikkate alan bir kampüs tasarımı, onlar için zor olan yaşam koşullarını daha kolaylaştırıp çevrelerine uyum sağlamalarında oldukça yardımcı olabilir. Psikososyal açıdan rahat ve mutlu olan öğrenciler ise çevrel Aidiyet duygusu, eğitim ve psikoloji alanlarında var olan, günlük yaşam içinde oldukça sık karmaşık bir kavram olarak değerlendirilebilir (Hagerty, Lynch Sauer, Patusky, Bouwsema ve Collier, 1992).Genel tanımıyla aidiyet, başkalarına karşı ilgi ve bağlantı hissini gösterir ve ait olma durumu, ilgili olma, topluluk duygusu, okul üyeliği, sınıf ü duygusu gibi birçok terim tarafından tanımlanan geniş bir kavramdır (Kılıçoğlu vd., 2015;Alpak vd., 2018).…”

“…Mekân, hem duyguları ortaya çıkaran psikolojik etkilere sahiptir. aidiyet" (place attachment) ve bilişsel etkilerini ise "mekânsal kimlik" (place identity) kavramları altında çalışmaktadır (Valentín & Gamez, Aidiyeti, bireysel ya da grupların kendi çevreleri ile geliştirdikleri olumlu bir bağ olarak tanımlayan -çevre-mekân arasındaki Jorgensen & Stedman, 2001) boyutuna da değinmektedir (Cross, 2001, Yaşaroğlu, 2017 , 1992).Genel tanımıyla aidiyet, başkalarına karşı ilgi ve bağlantı hissini yeliği, destek ve kabul duygusu gibi birçok terim tarafından tanımlanan geniş bir kavramdır (Kılıçoğlu vd., 2015;Alpak vd., 2018). Bireyin bir kişiye, kuruma, gruba, topluma, kültüre, kimliğe veya bir alan veya mekâna aidiyetinden söz kapsamında ele alınan üniversite kampüslerindeki aidiyet ise; öğrencilerin üniversitedeki diğer grup üyeleri tarafından kişisel olarak kabul edilmesi ve desteklendiğini hissetmesi, onlara saygı an duygu hali olarak tanımlanmaktadır (Goodenow, 1993).…”

“…Bir yandan çevresinden etkilenen insan, aynı zamanda çevresinin etkileyen konumda da olabilmektedir. Dolayısıyla insan -çevre ilişkisinde insan hem etkileyen hem de etkilenen durumdadır (Yaşaroğlu, 2017). Psikolojik açıdan insan-çevre ilişkileri incelendiğinde, insanların yaşadıkları yerlerle ilgili duygusal bağ geliştirebildikleri görülmektedir .…”