Pibid Matemática: Contribuições Para a Formação Docente

Abstract

RESUMOO texto apresenta aspectos de como se desenvolve o subprojeto "Matemática em Foco", integrante do Projeto Institucional "Universidade na Escola: Promovendo Iniciação à Docência" do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no Centro de Estudos Superiores de Parintins. Destacamos as ideias centrais do subprojeto, ações que buscam fortalecer a relação Universidade-Escola, de forma que a indissociabilidade entre ensinopesquisa-extensão traga contribuições para a formação docente daquele que ensina Matemática. A pesquisa de cunho qualitativa, utilizou procedimentos metodológicos com base na parceria colaborativa, nos moldes da pesquisa participante. Os resultados apontam que a relação Universidade-Escola possibilita a integração entre formação inicial dos licenciandos em matemática e formação continuada de professores da Educação Básica. Verificou-se também que a aprendizagem dos licenciandos está articulada aos aspectos teóricos, didáticos e metodológicos à prática de ensino de Matemática na Educação Básica.Palavras chave: Formação de professores, PIBID, Iniciação à docência. ABSTRACTThe text presents aspects of how it develops the subproject "Math in Focus", member of the Institutional Project "University in Schools: Promoting Initiation to Teaching" Institutional Program Initiation Grant to Teaching (PIBID) in Higher Studies Center of Parintins. We highlight the central ideas of the subproject, actions that seek to strengthen the relation University-School, so that the indivisibility of teaching-research-extension bring contributions to teacher training that teaches mathematics. The qualitative research, used the methodological procedures based on in the collaborative partnership, the molds of participatory research. The results point out that the relation University-School relationship ensbles enable integration between initial training of licensees in mathematics and the continued education of Basic Education teachers. It was also verified in that the learning of the licensees is articulated to the