Phonologie et construction syntaxique : la liaison, un test de cohésion et de figement syntaxique

Pour un renouvellement de l'enseignement de la liaison en FLE au regard des corpus: défis d'apprentissage et usages contemporains

“….]). La liaison est ainsi à replacer au sein d'un phénomène plus large qui a cours en français, l'enchaînement généralisé (Léon, 1992), qui fait que, comme Laks (2005: 160–161) le souligne, la notion de mot lexical ou graphique perd son sens au profit de celle de ‘mot phonologique’, qu'il définit comme une ‘longue suite de morphèmes, sans césure interne d'aucune sorte’. Le découpage d'une séquence orale est ainsi rendu plus complexe puisque les frontières de mots sont masquées.…”

“…Pour la décrire, Harnois-Delpiano (2016) utilise la notion de ‘kaléidoscope’, 4 suggérant qu'elle peut – ou doit être – examinée à travers de multiples ‘prismes’. En effet, comme le mentionne Laks (2005), la phonologie, la morphologie, le lexique, la syntaxe, la sémantique, la sociolinguistique, la diachronie, la graphie ou encore les normes orthoépiques d'apprentissage ainsi que la fréquence d'usage interviennent dans le processus de liaison.…”

The French foot revisited

“…As a matter of fact, a number of scholars have argued that stress assignment is a property of the so-called 'breath group' (groupe de souffle, roughly the intonational phrase) rather than of the word (Laks, 2006), a point of view which is made quite explicit by Fox (2000):…”