'Philosophy for children' as creating the zone of proximal development

Abstract

U radu analiziramo koncepciju, ciljeve i metodologiju programa "Filozofija za decu", namenjenog podsticanju kritičkog mišljenja kod dece uzrasta od pet do osamnaest godina. Polaznu osnovu čine koncepti i principi razvojne teorije Lava Vigotskog. Smatrali smo da analiza načina na koji su oni primenjeni u okviru jednog uspešnog i uticajnog programa za razvoj dečjeg mišljenja može doprineti razradi koncepta zone narednog razvoja i razumevanju procesaputem kojih se kokonstruišu kognitivne kompetencije. Praktična relevantnost analize u vezi je sa još uvek otvorenim pitanjem o mogućnosti podsticanja složenijih kognitivnih veština u mlađim uzrastima. Analiza je pokazala da je Lipman,već u koncipiranju programa, stvaralački primenio ideju Vigotskog o formativnoj ulozi interakcije spontanih i naučnih pojmova, fokusirajući se na razvoj metakognicije. Metodološke procedure programa zato su zasnovane na upotrebi jezika, tačnije narativno-dijaloških i racionalnih formi diskursa kao medijacionog sredstva u razvoju veština logičkog rezonovanja i kritičkog rasuđivanja. Filozofske novele, kao inovativni obrazovni žanr, predstavljaju Lipmanov doprinos razradi koncepta direktne kulturne interakcije, koji je, inače, manje ispitivan u okviru sociokulturnog pristupa. Analiza postepene transformacije grupne diskusije, od monoloških i mahom anegdotskih uključivanja dece, preko pravih dijaloških razmena, do ovladavanja procedurama i veštinama kritičkog dijaloga, jedna je od najuverljivijih demonstracija genetič-kog zakona Vigotskog. Specifična uloga nastavnika, koja se sastoji u indirektnom vođenju diskusije primenom sokratovskih pitanja, dodaje nova značenja konceptu fino podešene podrške i doprinosi razumevanju načina na koje se može kreirati zona narednog razvoja u obrazovnom kontekstu.Ključne reči: Vigotski, Lipman, kritičko mišljenje, metakognicija.1 Rad je deo projekta Ministarstva za nauku i tehnološki razvoj: "Identifikacija, merenje i razvoj kognitivnih i emocionalnih kompetencija važnih društvu orijentisanom na evropske integracije" (broj 179018).2