“…Nessa dinâmica em que não há "[...] assimetria, imposição, repetição, crença etc. Há discussão, troca de pontos de vista, controle mútuo dos argumentos e das provas" (LA TAILLE, OLIVEIRA; DANTAS, 1992, p. 19), o papel do professor ultrapassa a fronteira da busca e correção de erros (SOUSA, 2020), este deixa de ser um especialista para assumir a função de estruturador do ambiente cooperativo de forma a incentivar a interação entre os alunos (CAMPOS et al, 2003).…”