Pesquisa como princípio educativo: contribuições das perguntas dos estudantes para a aprendizagem de Química

Abstract

Este estudo de abordagem qualitativa, pretende responder a seguinte indagação: de que modo perguntas sobre combustíveis, propostas por estudantes, podem contribuir para a aprendizagem de Química Orgânica? Esta pesquisa, com abordagem qualitativa, foi efetuada no contexto do componente curricular de Química, em que participaram 20 estudantes do Ensino Médio de uma escola pública do Rio Grande do Sul. A investigação ocorreu no âmbito de uma atividade que utilizou como procedimento didático a Pesquisa em Sala de Aula. Os dados foram coletados mediante instrumentais aplicados no início e no final da atividade, tratados por meio da Análise textual discursiva. As categorias emergentes da análise indicam que a inserção das perguntas dos discentes em propostas didáticas envolvendo a pesquisa perpassa a compreensão de que o estudante é um sujeito capaz de protagonizar sua aprendizagem e elaborar novos saberes a partir do que já conhece, além de dar sentido ao que é estudado na escola. Por fim, evidencia-se que, mais do que apenas esclarecer dúvidas, as perguntas dos estudantes têm o potencial de auxiliar o professor na organização e na realização do ensino de Química.

Teaching and student training in scientific productions that focus on research as an educational principle

“…A formação pelo viés da pesquisa como princípio educativo é preconizada como um terreno fecundo, em todas as etapas da educação, capaz de estimular a curiosidade, a criticidade e a autonomia intelectual. Tal processo se realiza pela promoção do questionamento, do estranhamento, da inquietação e da reflexão sobre o real e, ainda, pelo protagonismo na busca, individual ou coletiva, pelo conhecimento nas mais variadas fontes (livros, internet, entrevistas, entre outros), na seleção de informações, na construção de hipóteses, na formulação de interpretações próprias e na solução de problemas(BRASIL, 2013;MERTINS;GALLE;SILVA, 2020;ARAÚJO; FERREIRA, 2019). ponderação, rigor, explicitude, coerência, responsabilidade e ética.…”