Perspectives on Teaching Modeling and Simulation in a Department of Computer Science

Kashefi, Armin; Alwzinani, Faris; Bell, David

doi:10.1109/wsc.2018.8632516

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“…Bekannte Tools zu verwenden hilft, Einarbeitungsaufwände zu vermeiden ( [20], [13]). Daher eignen sich besonders zeitnah eingeführte Tools [24] oder das Angebot von (freiwilligen) Einführungsworkshops [14]. Auch zur Bearbeitungsweise, ob allein oder im Team, gibt es unterschiedliche Einschätzungen (siehe [3], [11]): auf der einen Seite ist das Lernen von anderen Studenten hilfreich (vgl.…”

Section: Aufbau Und Bearbeitungsweiseunclassified

“…Abbildung 2: Empfehlungen zum Fallbeispiel nach [11] Unterschiedliche Autoren beschreiben die ganze Spanne von Fallbeispielen, über von den Studenten selbst gestaltete Aufgaben bis hin zu praktischen Projekten mit realen Kunden: Kashefi et al [24] stellen beispielsweise ein Praktikum mit zwei aufeinander folgenden Lehrbeispielen vor. Korecko et al [15] beschreiben ein Simulationsprojekt, in dem die Studierenden ihr Thema selbst wählen können.…”

Section: Fallbeispielunclassified

“…Bei zwei unterschiedlichen Aufgaben können zusätzlich Erkenntnisse aus der ersten Aufgabe für die Lösung der zweiten verwendet werden; es kommt aber auch zu unerwünschten Übertragungslösungen (vgl. [24]). Bei einem selbst gewählten Thema ist die Motivation der Studierenden für das Thema eher höher, Aufwand und Nutzen sind aber für den Lehrenden schwer einzuschätzen.…”

Section: Fallbeispielunclassified

“…[19]), oder dass zwischen der Vermittlung der theoretischen Inhalte und der Prüfung zu viel Zeit verstrichen ist (vgl. [24]). Zudem ist anzumerken, dass die Stichprobenaufgrund der geringen Anzahl an Studierenden je Jahrgang -klein sind.…”

Section: Prüfungsergebnisseunclassified

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Durchführung eines Simulationsprojektes im Simulationspraktikum

Stein¹,

Uhlig²,

Rose³

2023

ASIM WS 2023 Proceedings Langbeiträge

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Im Zuge der Digitalisierung der Bundeswehr werden neue Systeme und Strukturen eingeführt. Simulationen sind ein Mittel, um diesen Herausforderungen zu begegnen. Die Kompetenz zur Modellbildung und Simulation wird in diesem Rahmen immer relevanter. Dabei kommt der Universität der Bundeswehr kommt eine zentrale Rolle in der Ausbildung von Fachpersonal zu: Zur Vermittlung dieser Kompetenzen wird im Masterstudium Informatik und Ingenieurwesen, zusätzlich zur klassischen Wissensvermittlung mit Vorlesung und Übung, verpflichtend ein Simulationspraktikum durchgeführt. In diesem Rahmen bearbeiten die Studierenden ein Simulationsprojekt. Dieser Artikel beschreibt den strukturierten Aufbau und Inhalt des Praktikums. Er gibt einen Überblick über bestehende Simulationsprojekte und ihren Einsatz in der Lehre. Die Nutzung eines realitätsnahen, simulierten Projekts stellt dabei einen guten Kompromiss aus praktischer Wissensvermittlung und effizienter Durchführbarkeit dar. Das Simulationspraktikum hat in unserer Erfahrung den Lehrbetrieb bereichert und die Modellbildungs-und Simulationskompetenz der Studierenden gefördert.

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Section: Aufbau Und Bearbeitungsweiseunclassified

Section: Fallbeispielunclassified

Section: Prüfungsergebnisseunclassified

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Durchführung eines Simulationsprojektes im Simulationspraktikum

Stein¹,

Uhlig²,

Rose³

2023

ASIM WS 2023 Proceedings Langbeiträge

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“…The search scope was limited to only those publications published in the year 2000 and beyond. The year 2000 was selected to coincide with initial efforts to create an undergraduate program in IT (Kashefi et al, 2018). Sources were intentionally broadened by leveraging the three identified search engines (ACM Digital, Google Scholar, and Summon).…”

Section: Search Scopementioning

confidence: 99%

The Role of the Discipline of Information Technology: A Systematic Literature Review

R Riep,

Akanbi,

Said

2023

IISIT

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Aim/Purpose. The goal of this publication is to explore methods for advancing student success in technology related disciplines via improved program classification and selection within higher education. Background. Increased demand for information technology (IT) professionals has been cited as a challenge in many fields including cybersecurity and software development. Many highlight the challenge as not just a numbers gap but a skills gap when comparing industry needs to the curricula in traditional disciplines within higher education. Closing the gap by increasing the number of skilled graduates remains a critical challenge we must address. Methodology. This publication leverages a systematic literature review to identify factors that classify existing higher education programs within the discipline of information technology. Contribution. Research in this area can act as a catalyst to increase relevance of IT related programs as well as graduation rates in technology and engineering. Findings. Authors analyzed forty-four primary studies and found that 56.8% of the publications referenced programs that meet the IT framework definition although they were not classified as IT programs. The findings and further analysis highlight direct challenges between program classification and the potential impact on student success. Recommendations for Practitioners. Research in this area is relevant for academic administrators, private sector executives and others working to increase the technology pipeline. Recommendations for Researchers. Researchers may benefit by exploring thematic analysis as a means of generating relevant classifications and taxonomies that highlight opportunities for improvement in a broad set of subject areas. Impact on Society. Research in this area can serve as a catalyst to increase graduation rates in programs related to technology and engineering. Future Research. This area would benefit from further research by comparing program success rates within varied disciplines. Future research may also produce a classification process.

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