Perspective actionnelle et approche par les tâches en classe de langue

Abstract

Cet article, introduction du numéro 45 du Français dans le monde / Recherches et applications, se propose tout d'abord de situer la perspective actionnelle et l'approche par les tâches tant du point de vue de l'actualité des réalisations que des perspectives pour la classe de FLE. L'organisation du numéro, ainsi que les articles qui le composent, sont ensuite présentés.

The methodology of teaching French language as a foreign in Russia and French-Russian education in cyberspace. Challenges and difficulties needed to skip in secondary school and higher education institute

“…Et c'est surtout l'approche ou les approches sur lesquels est basée la construction des cours qui jouent le rôle clé dans l'enseignement des langues. Aujourd'hui, on parle beaucoup d'approche communicative (Berard, 1991), d'approche actionnelle (Griggs, 2010), approche interactionnelle (Ollivier, 2010) ou approche par les tâches (Rosen, 2009). Mais il ne faut pas non plus oublier l'approche éclectique, quand on prend ce qui marche bien dans tel ou tel méthode ou époque, ce que C. Puren a appelé « la didactique des langues étrangères à la croisée des méthodes » (Puren, 1994).…”

Juntar ou separar? Reflexões sobre o contexto multisserial de ensino de francês como língua estrangeira nos centros de estudos de línguas

“…Procuramos identificar a política linguística vigente no país, como também a contribuição advinda de diretrizes estabelecidas para o contexto europeu em relação à abordagem acional para o ensino de línguas estrangeiras, considerando as análises e os estudos feitos por Bérard (2008), Coste (2009), Oliveira (2007Willis, D. e Willis, J. (2003), Puren (2001cPuren ( , 2010aPuren ( , 2010bPuren ( , 2011aPuren ( , 2011b, Rosen (2007Rosen ( , 2009), Springer (2009) e Vilaça (2006. Verificamos, ainda, as possíveis contribuições advindas desses documentos para o contexto de ensino dos CEL, bem como suas deficiências, e observamos a probabilidade de adequação dos mesmos às instituições mencionadas, além da possível interrelação de ambos com vistas à adequação metodológica para o contexto de ensino e de aprendizagem dos CEL e de suas turmas multisseriadas.…”

“…Consideramos, para tal fim, os estudos de Coste (2009), Perrenoud (2000, Puren (2005Puren ( , 2010aPuren ( , 2010b, Rosen (2007Rosen ( , 2009, Schneuwly e Dolz (1998), Springer (2009) e Tagliante (2006, além de retomarmos alguns apontamentos dos PCN (BRASIL, 1998).…”

“…As reflexões propostas na sequência apresentam, sobretudo, as discussões teóricas de autores, como Bérard (2008) (2003), Puren (2001cPuren ( , 2010aPuren ( , 2010bPuren ( , 2011aPuren ( , 2011b, Rosen (2007Rosen ( , 2009) e Springer (2009).…”

“…Ele sintetiza, concordando com Rosen (2009), que a noção de tarefa no CECRL está diretamente ligada a duas opções: a primeira, colocar o aluno enquanto usuário da língua como um ator social, agindo nos diferentes domínios; e a segunda, considerar a aprendizagem e a comunicação como ações desse ator social.…”