Perspectivas De Ensino E Aprendizagem: Lógica Da Programação, Piaget E Tecnologias Digitais

Muitos estudantes fazem parte de uma geração denominada de “nativos digitais”, os quais integraram ao seu cotidiano dispositivos móveis, notebooks e outros recursos que os permitem vivenciar experiências de um mundo cada vez mais conectado. Dentre as ações de entretenimento que habituais buscam, têm-se os jogos digitais e atividades gamificadas. Neste contexto de tecnologias e preferências lúdicas, faz-se necessário atrair a atenção desses alunos, com isso, os jogos assim como a gamificação podem servir de apoio ao professor. Mas, os professores que atuam ou irão atuar com os alunos têm em seu processo formativo conhecimento para integrar os jogos e a gamificação a sua prática pedagógica? O presente trabalho verificou estudos sobre o uso de jogos digitais ou gamificação na formação de professores. A presente pesquisa caracterizou-se como revisão sistemática e utilizou a base de Teses e Dissertações da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior) para coleta de dados. O critério de identificação dos trabalhos se deu pelo uso de descritores, sendo eles: jogos digitais ou gamificação nos cursos de formação de professores. Encontraram-se 11 trabalhos, os quais indicaram a necessidade da inclusão da tecnologia por meio do uso dos jogos digitais ou gamificação, nos cursos de formação de professores, seja na graduação ou em cursos de formação continuada. Concluiu-se que a inclusão dos jogos digitais e dos recursos da gamificação nos cursos de formação, pode ser um caminho para a inclusão dos jogos digitais no ensino, como um apoio para as disciplinas curriculares tradicionais.

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Análise de jogos e recursos gamificados utilizados para mediar o processo de ensino-aprendizagem de docentes em curso de formação

Ventura

Kirnew

Bianchini

et al. 2021

Revista De Estudos E Pesquisas Sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC)

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