Perspectivas da Gestão Democrática e Participativa em Escolas do Município de Araripina - Pernambuco

Abstract

Resumo: O presente estudo teve como objetivo analisar a forma de participação social no processo de gestão em escolas municipais, a partir da percepção de gestores sobre a concepção de gestão democrático-participativa em escolas. O estudo é de caráter descritivo, com informações coletadas por meio de questionário composto de questões estruturadas e abertas, permitindo análise qualitativa e quantitativa. Foi utilizada a Análise de Conteúdo, como estratégia de análise, para descrever as práticas e instrumentos utilizados no âmbito da unidade escolar, na perspectiva da gestão democrática e participativa. Resultados sugerem o reconhecimento, por parte dos respondentes, da adoção da participação social como instrumento essencial nos processos escolares. Indicam, ainda, que a maioria dos gestores busca a própria vivência educacional para o exercício do cargo, evidenciando a necessidade de investimentos em desenvolvimento de competências de gestão. Em que pese à existência de práticas integrativas entre escola e comunidade, resultados apontam a forma de ingresso, na função de gestor escolar, como elemento desarticulado dos princípios da gestão democrática. Palavras-chave:Gestão Participativa, Comunidade escolar, Democratização, percepção de gestores. The Prospects of Democratic and Participatory Managementin Municipal Schools from Araripina -Pernambuco. Abstract:The present study aimed to analyze the form of social participation in the management process in municipal schools, based on the perception of managers about the conception of democratic-participative management in the schools. The study is descriptive, with information collected through a questionnaire composed of structured and open questions, allowing qualitative and quantitative analysis. The Content Analysis was used as an analysis strategy to describe the practices and instruments used within the school unit, from the perspective of democratic and participatory management. Results suggest the recognition by the respondents of the adoption of social participation as an essential instrument in school processes. They also indicate that most managers seek their own educational experience in order to perform their duties, evidencing the need for investments in the development of management skills. In spite of the existence of integrative practices between school and community, the results indicate the form of entrance, in the function of school manager, as a disjointed element of the principles of democratic management.