Personality traits as mediators of the relationship between parenting styles and primary school students' self-esteem

Abstract

Душана Шакан 2 Катедра за психологију, Факултет за правне и пословне студије "Др Лазар Вркатић", Нови Сад, Србија Жељка бојанић, Катедра за психологију, Факултет за правне и пословне студије "Др Лазар Вркатић", Нови Сад, Србија Зорица Кнежевић, Катедра за психологију, Факултет за правне и пословне студије "Др Лазар Вркатић", Нови Сад, Србија Резултати досадашњих истраживања указали су на повезаност стилова родитељства и самопоштовања адолесцената, али се још увек недовољно зна о механизмима који стоје у основи тих релација. Стога је циљ овог истраживања био да се испита улога особина личности као медијатора у односу између стилова родитељства и самопоштовања адолесцената. На узорку од 450 ученика основних школа (53,6% девојчица, 46,4% дечака) узраста од 13 до 15 година примењени су упитник интерперсоналних понашања родитеља, Розенбергова скала самопоштовања и инвентар за процену особина личности BFI. Предиктори су били подршка од стране оца/мајке, критеријум самопоштовање, а медијатори особине личности. Резултати медијаторских анализа индикују да су сви тестирани модели директних и индиректних ефеката статистички значајни. Bootstrapping показатељ указује на то да су екстраверзија, савесност, пријатност и отвореност према искуству статистички значајни медијатори тестираних релација, док једино неуротицизам није. Основни закључак нашег истраживања је 1 Рад је настао у оквиру пројекта Проактивно понашање младих као основа друштвеног интегритета и просперитета бр. 142-451-3555/2017 који финансира Покрајински секретаријат за високо образовање и научноистраживачку делатност Аутономне покрајине Војводине. 2The results of previous studies suggest a correlation between parenting styles and adolescents' self-esteem, yet the mechanisms underlying this relationship remain insufficiently known. This study therefore aimed to examine the role of personality traits as mediators between parenting styles and adolescents' self-esteem. The sample consisted of 450 primary school students (53.6% female) aged 13 to 15, and the data was collected using the Parental Interpersonal Behavior Questionnaire, the Rosenberg Self-Esteem Scale and the BFI personality traits inventory. The predictors were paternal/maternal support, the criterion was self-esteem, and the mediators were personality traits. The results of mediation analyses indicate that all tested models of direct and indirect effects are statistically significant. Bootstrapping suggests that extraversion, conscientiousness, agreeableness and openness to experience are statistically significant mediators of the relationships tested, while neuroticism is not. The main conclusion of our study is that there is an overlap in measuring parenting styles and children's self-esteem, and that their relationship depends on children's personality. In addition, results suggest that paternal and maternal parenting styles have an almost equal effect on children's self-esteem. These findings can contribute to a better understanding of parental influences on adolescents' self-esteem, as well as pro...

Nature, implications and determinants of academic motivation profiles among upper elementary and secondary students

“…Students’ perceptions of their mothers’ and fathers’ need nurturing behaviors were measured separately using the Serbian version (Šakan et al, 2018 ) of the Interpersonal Behaviors Questionnaire (IBQ; Rocchi et al, 2017a ) which was developed through a standardized translation back-translation procedure (Beaton et al, 2000 ). The stem “My mother” and “My father” were followed by 24 items forming six four-item subscales: autonomy support ( α father = 0.772, α mother = 0.752, α combined = 0.856; e.g., “Support my decisions”) and thwarting ( α father = 0.733, α mother = 0.751, α combined = 0.861; e.g., “Impose their opinions on me”), competence support ( α father = 0.624, α mother = 0.641, α combined = 0.792; e.g., “Encourage me to improve my skills”) and thwarting ( α father = 0.721, α mother = 0.725, α combined = 0.844; e.g., “Point out that I will likely fail”), relatedness support ( α father = 0.766, α mother = 0.698, α combined = 0.828; e.g., “Take the time to get to know me”) and thwarting ( α father = 0.630, α mother = 0.633, α combined = 0.797; e.g., “Are distant when we spend time together”).…”