Perguntas de leitura na prática docente em sala de apoio

Abstract

Neste artigo, aborda-se a construção de perguntas de leitura na prática docente em uma Sala de Apoio à Aprendizagem de Língua Portuguesa (SAALP) - 6º ano do Ensino Fundamental, na região Centro-Sul do Estado do Paraná. A partir dos conceitos relacionados ao dialogismo do Círculo de Bakhtin e das contribuições da Linguística Aplicada, buscou-se orientar e acompanhar a prática de um professor de SAALP na elaboração de perguntas de leitura. A coleta de dados deu-se anterior e posteriormente a intervenções teórico-metodológicas de modo colaborativas com o docente, propiciando-lhe aportes teóricos e discussões orientadas a respeito das concepções e das etapas do processo de leitura e suas implicações no ensino e na aprendizagem da língua materna. Os resultados apontam a necessidade de se fornecer ao professor de SAALP subsídios teórico-metodológicos a respeito do processo da leitura, bem como acompanhar e orientar a sua prática pedagógica na elaboração de perguntas de leitura nesse contexto de ensino específico.

Ordenação E Sequenciação De Perguntas De Leitura: Proposta De Trabalho Para Crônica E Pintura No Livro Didático

“…Finally, focus on questions with interpretive answer with a view to enabling the learner to have the possibility of producing his/her own meanings relative to the theme. Fuza and Menegassi (2017), Angelo and Menegassi (2014), Rodrigues (2013) and Menegassi (2016) advocate questions need to follow an ascending order of difficulty, leading the reader to engage in gradual reflection about the text interaction. Additionally, reading questions provide considerable cognitive benefits to develop reading and writing teaching and learning for Elementary School learners, as they require complete phrasal organization, such as retrieving the question "as means to expose the theme that led to the process of the response text production" 57 (MENEGASSI, 2016, p. 49, our translation).…”