Performativity and the claims of scientificity of modern linguistics

Rajagopalan, Kanavillil

doi:10.1590/s0102-44502012000100005

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“…Primeiramente, um avanço central é o reconhecimento de que o conhecimento que deve ser produzido (no campo aplicado ou fora dele) precisa ser compreendido como conhecimento situado (Blommaert & Jie 2010;Moita Lopes 2006;Haraway 1988;Rajagopalan 2012) e, acrescento, situado em contexto pós-colonial (Grosfoguel 2007;Löwy 2000;Mignolo 2011). A noção de "conhecimento situado", no sentido atribuído por Haraway (1988) em seu artigo seminal, exige uma doutrina de objetividade corporifi cada para projetos científi cos críticos e paradoxais, ou seja, "conhecimentos parciais, localizáveis, críticos, sustentando a possibilidade de redes de conexões chamadas de solidariedade em política e de conversas compartilhadas em epistemologia" (Haraway 1988: 584).…”

Section: Avançosunclassified

De diferenças e hierarquias no quadro Adelaide às análises situadas e críticas na Linguística Aplicada

Pinto

2015

DELTA

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Section: Avançosunclassified

De diferenças e hierarquias no quadro Adelaide às análises situadas e críticas na Linguística Aplicada

Pinto

2015

DELTA

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“…En diversas ramas de la lingüística se han desarrollado miradas críticas que problematizan las prácticas investigativas y cuestionan, entre otras cosas, las categorías y los marcos de referencia con los que se opera, los que muchas veces se asumen como dados, con el fin de explorar sus consecuencias teóricas y metodológicas, pero también las ideológicas y políticas. En estas perspectivas críticas, la investigación lingüística no es vista, en un sentido positivista, como una actividad neutral de categorización y comprensión, por parte de un analista objetivo, de hechos intrínsecos de la vida simbólica humana, sino que, más bien, en un sentido constructivista, se considera una actividad de creación de conocimiento a través de la cual la propia disciplina se constituye a sí misma y a sus objetos de investigación, y en la que se despliegan tanto relaciones de poder como las perspectivas teóricas e ideologías lingüísticas de los investigadores (Dobrin & Berson, 2011;García et al, 2016;Heller et al, 2017;Makoni & Pennycook, 2005;Kress, 2001;Pennycook, 2010;Pardo, 2007;Rajagopalan, 2012;Unamuno et al, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Los Hablantes: Apuntes Críticos en torno a la Creación y Uso de una Categoría Lingüística en la Tradición Discursiva de los Estudios Fonético-Fonológicos del Mapudungun en Chile

Alvarado,

Vinet,

Liempi

2023

DELTA

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RESUMEN Se examina críticamente la construcción y uso de la categoría “hablante” en los estudios fonético-fonológicos de la lengua mapuche en Chile, los cuales constituirían una tradición discursiva académica local. Se consultó un conjunto de 20 artículos producidos en esta tradición en los últimos 10 años. Fue posible observar la ausencia sistemática de perfiles sociolingüísticos de las comunidades estudiadas y de una definición explícita y coherente de la categoría hablante. Se constata el funcionamiento de una serie de supuestos e ideologías lingüísticas que revelan una conceptualización problemática de dicha categoría, así como la naturalización de relaciones asimétricas en el proceso investigativo, como resultado de enfoques positivistas en la investigación y perspectivas lingüísticas estructuralistas. Se concluye manifestando la necesidad de atender las bases epistemológicas en la categorización de hablantes, así como al objetivo de esta y a sus consecuencias teóricas, ideológicas y de representación de los grupos con quienes trabajamos.

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“…É nesse contexto que entendo que as diversas leituras (dos textos teóricos, de textos literários, da palavramundo), os diversos contatos com a alteridade vão sendo processadas e me (re)territorializando enquanto pesquisador. Essa perspectiva vai ao encontro do que Rajagopalan (2012) discute em relação ao fato de que os/as pesquisadores/as só conseguem enxergar os problemas que as suas bagagens teóricas os permitem enxergar, ou seja, "toda observação é, em última análise, carregada de teoria" 9 (p. 90).…”

Section: Amarrando Os Fiosunclassified

Processos de tomada da palavra em LI: da língua objeto à sujeição à língua

Ângelo¹

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À minha orientadora, Professora Doutora Simone Tiemi Hashiguti, pelo acolhimento, pela leitura sempre atenta, por ter me apresentado um novo universo de leituras e por ser esse exemplo de profissional e de pessoa. Ao professor Dr. Vanderlei José Zacchi e à professora Dra. Cristiane Carvalho de Paula Brito, por terem aceitado fazer parte da banca avaliadora deste trabalho tanto na versão de qualificação quanto nesta versão. Muito obrigado pelas valiosas contribuições. À professora Dra. Carla Nunes Vieira Tavares, por ter se disponibilizado a atuar como suplente na banca de qualificação e de defesa desta dissertação. À professora Dra. Ana Claudia Cunha Salum, por ter se disponibilizado a atuar como suplente na banca de defesa da dissertação.À minha esposa, Ivana, e aos meus filhos, Clarice e Gregório, por serem meu porto seguro, por entenderem os momentos de ausência e por me incentivarem nesse processo de amadurecimento intelectual.Ao meu irmão, Rodrigo, e à minha irmã, Rafaela, pelo companheirismo de todas as horas e pelas incontáveis vezes que, curtindo os sobrinhos, de quebra viabilizaram os momentos de leitura e escrita desta dissertação. Vocês me fazem crescer sempre.À família Borges Barcelos -Ivani, Marcos, Daniel (Dan), Rodrigo (Dudu), Daniela (Dani), pelo acolhimento e por me apoiarem durante todo esse processo.Aos meus amigos e às minhas amigas, por me ajudarem a recarregar as baterias depois de longos períodos de leituras e escritas. Em especial, à minha comadre, Dra.Flávia Mota de Paula Galvão, e ao meu compadre, Marco Ariel da Silva Galvão, os quais tão bem me acolheram nos dias que vinha a Uberlândia para fazer as disciplinas.Aos companheiros e às companheiras da Sociedade Literária Machado de Clarice, pelos ótimos momentos que compartilhamos, alimentando o corpo e a alma. Espero em breve podermos retomar nossos encontros.Aos/às amigos/as do grupo de pesquisa o Corpo e a Imagem no Discurso -CID, que tão bem me acolheram e com os/as quais tive o privilégio de conviver durante esse processo. Certamente vocês se tornaram amigos/as para toda a vida toda! Aos/às amigos/as do grupo de pesquisa Laboratório de Estudos Polifônicos -LEP, pelo companheirismo e pelas discussões sempre muito enriquecedoras.Aos/às professores/as do Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da UFU, que muito contribuíram para a minha formação.Aos/às funcionários/as do ILEEL, em especial às secretárias Maria Virgínia e Luana, sempre atenciosas e prestativas.Aos/às alunos/as do CENID do IFTM que se voluntariaram a participar desta pesquisa. Sem vocês, este estudo não seria possível! Aos meus genitores, Lourdes Aparecida de Castro (in memoriam) e Furtunato Ângelo da Silva (in memoriam), por terem me possibilitado ser e pelo amor incondicional.De onde estiverem, tenho certeza de que estão orgulhosos por mais esta conquista.

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Performativity and the claims of scientificity of modern linguistics

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De diferenças e hierarquias no quadro Adelaide às análises situadas e críticas na Linguística Aplicada

De diferenças e hierarquias no quadro Adelaide às análises situadas e críticas na Linguística Aplicada

Los Hablantes: Apuntes Críticos en torno a la Creación y Uso de una Categoría Lingüística en la Tradición Discursiva de los Estudios Fonético-Fonológicos del Mapudungun en Chile

Processos de tomada da palavra em LI: da língua objeto à sujeição à língua

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