Perfil Psicomotor en Niños Escolares: Diferencias de Género

Abstract

Introducción: El período de vida comprendido entre los 4 y los 8 años de edad resulta de gran importancia para el desarrollo de las condiciones y habilidades motrices de los niños, que son necesarias para la realización efectiva de actividades en el resto de la vida adulta. Objetivo: Describir el estado del perfil psicomotor según el género en la población escolar comprendida entre los 4 y 8 años de edad. Materiales y Método: Estudio de tipo descriptivo transversal en 389 niños y niñas, que se desempeñan como estudiantes en 8 instituciones educativas públicas de la ciudad de Barranquilla y del municipio de Puerto Colombia. Para determinar el perfil psicomotor de los niños, se utilizó la batería de Vítor Da Fonseca, y luego se realizó un análisis bivariado entre las medias del perfil motriz y su comportamiento según el género. Resultados: En cada una de las unidades motrices valoradas, se encontraron diferencias significativas entre niños y niñas. El equilibrio (44,9%) y la praxia fina (44,9%) obtuvieron mejores puntajes en las niñas; pero, en cuanto a la estructuración espacio-temporal, las niñas fueron categorizadas en su mayoría como deficitarias y dispráxicas. Conclusión: En cada una de las unidades motrices valoradas, se encontraron diferencias significativas entre niños y niñas; por lo tanto, los programas de intervención para la estimulación motriz deben ser individualizados de acuerdo con las necesidades particulares de la población.ABSTRACTIntroduction: The period children’s lives from ages 4 to 8 years old is very important for their motor conditions and skills, which are necessary for physical performance during the rest of their adult lives. Objective: To describe the psycho-motor profile according to the gender of the school population of children ages 4 to 8 years old. Materials and Methods: A transversal and descriptive study using a sample of 389 children, who are students from different public schools from Barranquilla and Puerto Colombian town. The Vitor Da Fonseca Psycho motor battery was used to determine the psycho-motor profile in children and later a bivariated analysis between children’s psycho-motor profile and their behavior by gender. Results: In each evaluated unit, significant differences between boys and girls were found. The balance (44,9%) and the fine (44,9%) practice showed better results in girls. Based on the temporal-spatial structure, the girls were classified mostly as loss/making and showed dyspraxia. Conclusion: In each of the psycho-motor units assessed, significant differences were found between boys and girls, so the intervention programs for psycho-motor stimulation must be individualized according to the specific needs of the population.

Relationship between fine/gross motor skills and language and math development in Colombian Caribbean children: A study in Barranquilla

“…Results from Osorio-Valencia et al (2017) reveal that preschool boys had better ability in gross motor, whereas girls obtained higher scores in fine motor skills. Similarly, a study developed with Colombian children (Noguera & García, 2013) observed that girls were better than boys in fine motor skills. However, Pitchford et al (2016) did not find any gender effect on fine motor tasks in a sample of British children aged 5-6 years.…”

Perfil psicomotor en infantes escolarizados entre los 6 y los 11 años en Tunja, Boyacá (Psychomotor profile in school children between 6 and 11 years of age in Tunja, Boyacá)

“…La investigación realizada en Ibagué demostró valores similares debido a que el 76,3 % de la muestra obtuvo un perfil psicomotor global eupraxico o normal, los factores que obtuvieron menor calificación fueron praxia global (2.63 ± 0.65), praxia fina (2.59 ± 0.60) y estructuración espacio temporal (2.69 ± 0.47) (Reyes-Oyola, Devia, & Meza-Salcedo, 2021). En contraste, un estudio encontró diferencias significativas en la diferenciación de género, en cuanto al factor de estructuración espacio temporal, los niños obtuvieron mejor puntuación, atribuyendo el resultado a condiciones medioambientales y culturales que pueden limitar el desarrollo psicomotor del género femenino (Noguera & García Puello, 2013).…”

Análisis del perfil psicomotor en infantes colombianos de 4-9 años

“…Valores similares se presentaron en un estudio con niños de la ciudad de Barranquilla, donde predominó el per#l eupráxico para el equilibrio (42.9 %), lateralidad (46.3 %), noción del cuerpo (62.5 %), tonicidad (78.1 %), praxia global (49.6 %) y estructuración espacio temporal (50.9 %) (Noguera et al, 2013).…”

“…Por otro lado, cifras contrarias a las anteriores describen Noguera et al (2013) y Noguera y García (2013) en su estudio realizado con 389 estudiantes de 4 a 8 años de la ciudad de Barranquilla, donde predominó el per#l dispráxico con un 44 %, seguido del normal (36 %) y el per#l bueno (19.8 %). Además, un grupo de niños de Popayán mostro un per#l dispráxico en la estructuración espacio-temporal (78.18 %) (Roldán & Paz, 2013).…”

“…De ahí que, los primeros años de vida del niño, vinculados principalmente al entorno familiar y escolar, constituyen etapas vitales de desarrollo en el que el niño adquiere el dominio de una serie de habilidades motrices que en un futuro con#guran su madurez global (Noguera et al, 2013), partiendo de conseguir el dominio y control del propio cuerpo hasta obtener todas las posibilidades de acción (Gil-Madrona et al, 2008;Santos, 2012). Además, un buen desarrollo psicomotor en la primera infancia es la base de un desarrollo mental posterior, puesto que en los primeros años de vida se promueve el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño (Mas et al, 2018).…”