¿Perciben los hablantes de español como lengua extranjera la lengua emocional igual que los nativos?

Abstract

La valencia (cómo de positivo o negativo resulta un estímulo) y la activación (intensidad con la que se recibe un estímulo) se han reconocido como los dos ejes principales que articulan el componente afectivo. Por otro lado, se sabe que la lengua de la emoción es altamente figurativa y que la carga emocional que tienen las palabras en la L1 frente a la que tienen en las lenguas que se aprenden después no es la misma. Teniendo esto en cuenta, el objetivo de este estudio es comparar la forma en que perciben los hablantes nativos y no nativos la lengua emocional en términos de valencia y activación, de cara a determinar si existen diferencias entre la lengua figurativa y la literal. Para ello se encuestó a un total de 62 informantes (usuarios de español como L1 y sinohablantes usuarios de español como LX) acerca de su percepción de palabras en sentido literal y sus equivalentes figurados. Nuestros resultados muestran que los ítems figurados generan más activación que los literales en ambos grupos y que la activación ante los estímulos es más alta en L1. Los resultados contribuyen a la investigación abierta sobre la expresión de las emociones en relación con el aprendizaje de una nueva lengua y la aculturación emocional.

Aspectos emocionales y metacognitivos en la experiencia de estudiantes de español como lengua extranjera y de inmigración

“…Lo mismo sucede con otros adjetivos que expresan emociones positivas o negativas. En análisis previos se ha hecho notar que en los manuales suele haber mayor exclusión de eventos y expresiones de sentimientos negativos (Simón Cabodevilla y Martín Leralta, 2020; Masid Blanco et al, 2021). La observación que hemos lle-vado a cabo en estos dos manuales confirma esta tesis: casi no hay expresión de sentimientos y, cuando la hay, es de elementos del carácter o emociones positivas.…”

“…https://corpusnebrija.proyectoemilia.es/corpus/ 3 Se trata de los proyectos emilia (Emoción, identidad lingüística y aculturación emocional en lengua de migración, Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2022) e in.mi-gra3 (La población migrante de la comunidad de Madrid: estudio multidisciplinar y herramientas para la integración sociolingüística, Comunidad de Madrid y Fondo Social Europeo, 2018-2023). 4 Por ejemplo, MasidBlanco et al (2021). Un listado más exhaustivo se encuentra en https://www.…”