Perceptions of School Leaders about the Use and Value of ICT for Educational Change and Innovation

Abstract

Resumen: En la actual era digital, la adopción de un enfoque educativo centrado en los estudiantes ha llevado a las instituciones educativas a redefi nir la diná-mica de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Con esta idea, el objetivo del trabajo es conocer las percepciones de los directivos de centros escolares sobre la contribución de las TIC al cambio e innovación de la práctica educativa. Para ello, el estudio se basa en un diseño metodológico de carácter descriptivo mediante el procedimiento de encuesta. Entre las conclusiones obtenidas, cabe destacar la necesidad de formar y asesorar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC como estrategia clave para el cambio e innovación de los procesos educativos en los centros.Palabras clave: : cambio; innovación; era digital; TIC.Abstract: In today's digital age, the fact of adopting an educational student-centered approach has resulted in educational institutions having to redefi ne the teaching and learning dynamics. In this context of change, the aim of this study was to analyse school leaders' perception of the contribution of ICT to promote change and innovation within the educational practice. To do this, the study is based on a methodological descriptive design based on a survey. Among the conclusions, we highlight the need of teachers training in the pedagogical use of ICT as a strategy to implement the change and innovation of educational processes in schools.

Análisis del Liderazgo Electrónico y la Competencia Digital del Profesorado de Cooperativas Educativas de Andalucía (España)

“…Por otro lado, el esfuerzo por incluir las TIC en los centros educativos no se ve totalmente reflejado, puesto que el profesorado presenta una formación escasa en TIC (Area, Hernández y Alonso, 2016;Fernández, Fernández y Rodríguez, 2018;Santiago, Navaridas y Andía, 2016). Sin embargo, hay cierta motivación por formarse en materia tecnológica, reflejada en los docentes que acuden a este tipo de formación específica, los cuales valoran esta formación como crucial para su desempeño profesional (Kumar y Kumar, 2018;McGill, Koppi y Armarego, 2014;Murillo, Garrido y Hernández, 2016;Vacek y Rybenska, 2015).…”

“…En definitiva, los recursos digitales que se disponen en los centros educativos no son aprovechados de forma efectiva debido a la baja formación del profesorado (Santiago, Navaridas y Andía, 2016), e incluso en los casos en los que las TIC se encuentran incorporados en los centros, su inclusión en las metodologías didácticas no se produce de forma óptima y efectiva (Gisbert, González y Esteve, 2016). Por ello, en un panorama actual en el que la competencia digital docente ha cobrado una importancia capital al contribuir al hecho de que los docentes puedan aprovechar las potencialidades de la tecnología (Tejada y Pozos, 2018), resultará pertinente la existencia de un líder electrónico que se encargue de dinamizar e impulsar la utilización de las TIC en los centros educativos para que puedan ser incorporadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma eficaz.…”

Uses and integration of augmented reality in the educational cooperatives of Andalusia (Spain)

“…In general, the data show that despite the rapid technological evolution, the real implementation in the classroom presents a certain slowness in terms of mobile learning (Aznar et al, 2018) and emerging mobile technologies, such as augmented reality (Lorenzo & Scagliarini, 2018;Prendes, 2015;Yuen et al, 2013). This fact contrasts with the premise that educational cooperatives are, in their origin, centers of innovation that promote the development of methodologies based on ICT (Estévez & Sánchez, 2017;López, Moreno & Pozo, 2018;Santiago et al, 2016).…”

“…In order to succeed in integrating ICT in educational spaces, educational cooperatives know the importance of leadership, usually represented in the multimember figure of the management team (Fernández, Fernández & Rodríguez, 2017). This body plays a crucial role in the implementation of innovation in the centers they manage, directing their policies towards the promotion of an effective technological leadership and promoting the development of pedagogical methodologies based on ICT (Estévez & Sánchez, 2017;Santiago, Navaridas & Andía, 2016).…”

Moray: Bridging an Ancient Culture of Innovation with Emerging Pedagogies in Engineering

“…Such developments have given rise to new scenarios of academic training, contents and processes of teaching and learning [7]. As a consequence, the adoption of a student-centered educational focus has led academic institutions to redefine the dynamics of teaching and learning that had previously been confined, predominantly, to the traditional classroom [8].…”