Percepções e representações sociais de professores acerca de avaliação da aprendizagem: um estudo das produções em teses e dissertações (2009-2019)

Abstract

O estudo teve por objetivo mapear a produção sobre avaliação com foco nas percepções e representações dos professores da educação básica. Para isso foram analisadas dissertações e teses disponibilizadas na BDTD, publicadas entre o período 2009-2019. Observou-se a hegemonia de uma perspectiva teórica construtivista de avaliação formativa direcionando o debate acadêmico. Predominam, no campo analítico, pesquisas qualitativas e estudos de caso que convergem, em suas conclusões, para a constatação de um pensamento social cujas percepções se aproximam de uma pedagogia avaliativa tradicional, destacando as dificuldades dos professores de incorporar os ideais pedagógicos contemporâneos.Palavras-chave: avaliação da aprendizagem; estudo de revisão; representações sociais.

Indicativos para uma avaliação formativa entre professores de biologia

“…Há décadas, os diversos estudos que se dedicam ao tema da avaliação sinalizam a permanência de uma mentalidade tradicional e classificatória nas práticas escolares (Calderón & Poltronieri, 2013;Mota & Mamede-Neves, 2021). Tais apontamentos também ecoam na área do ensino de biologia: as pesquisas manifestam essas limitações nas representações e práticas avaliativas de professores ante os pressupostos contemporâneos da educação em ciências (Krüger & Uhmann, 2021).…”