Percepções dos professores sobre o uso do software Modellus em uma experiência de modelagem

Abstract

Esta pesquisa de carácter qualitativo tem como objetivo apresentar os resultados obtidos em relação à utilização de uma modelagem computacional com o software Modellus num curso de formação continuada para professores da Educação Básica. O curso envolveu doze professores com formação nas áreas de Física, de Matemática e de Ciências Exatas, sendo que uma parte da formação foi destinada para o desenvolvimento de atividades de modelagem computacional envolvendo situações de cinemática, em especial o Movimento Retilíneo Uniforme (MRU). A fundamentação está embasada na modelagem computacional sob a luz de um ensino científico, em que se procura aproximar a forma que se faz ciência com a sala de aula. Os resultados apresentados neste trabalho apontam que de forma geral, a modelagem pode vir a potencializar a construção de aprendizagem do aluno. Em síntese surgiram três resultados relevantes. No curso de formação continuada foi observado que o compartilhamento de experiências de professores que desenvolveram atividades com recursos tecnológicos em sala de aula contribuiu com os professores que ainda não haviam utilizado a se sentirem mais seguros e confiantes, encorajaram os demais a trabalhar nas suas salas de aula atividades com recursos tecnológicos, bem como ao desenvolvimento de trabalhos conjuntos com seus pares durante a formação. Dois professores desenvolveram as atividades do Modellus em suas salas de aula, e apontaram a motivação, a visualização, as representações múltiplas e as aproximações da física com a matemática como principais diferenças quando comparadas com a forma tradicional que faziam. Por último, vale ressaltar as dificuldades técnicas enfrentadas pelos professores: falta de computadores, dificuldade para reservar o laboratório de informática, computadores antigos e internet lenta.

Simulações Virtuais de Eletromagnetismo no Ensino de Ciências para Favorecer o Processo de Alfabetização Científica

“…Na atualidade, a evolução das TDIC e a criação de laboratórios virtuais, contendo simulações interativas que abordam os conceitos científicos, permitem a reprodução e a manipulação dos experimentos pelos próprios estudantes em telas de aparelhos eletrônicos (PAULA, 2017). Nessa perspectiva, os softwares educacionais, por meio de simuladores que realizam experimentos virtuais, podem tornar os conceitos da Física mais interessantes e significativos para os estudantes (DORNELES; ARAÚJO; NEIDE et al, 2019;ARAÚJO et al, 2021). Teixeira e Brandão (2003) definem como softwares educacionais todas as programações computacionais criadas e utilizadas como instrumento pedagógico, independentemente do nível de escolaridade ou área do conhecimento.…”

A Importância Das Tecnologias Da Informação E Comunicação No Processo De Ensino E Aprendizagem Em Ciências

“…Os autores concluíram que a narrativa digital foi um elemento potencializador de reflexão na formação dos docentes, uma vez que permitiu aos mesmos compartilhar suas práticas com tecnologias e refletirem ISSN:2237-4450 DOI: http://dx.doi.org/10.31512/encitec.v12i3.638 sobre elas. Neide et al, (2019) investigaram as percepções de professores da educação básica em formação continuada no processo de utilização do software Modellus®, envolvendo o conteúdo de cinemática especificamente o Movimento Retilíneo Uniforme (MRU). Os autores observaram que o compartilhamento de experiências dos docentes com as TICs serviu de encorajamento para os que ainda não haviam experienciado o uso delas.…”

O Grupo de Pesquisa Tecnologias no ensino e Atividades Experimentais: possibilidades para potencializar os processos de ensino e de aprendizagem nas Ciências Exatas do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Exatas, Univates

“…Alguns trabalhos que podem servir como exemplos relacionados a produção intelectual desse grupo de pesquisa são: "Percepções dos professores sobre o uso do software Modellus em uma experiência de modelagem" (NEIDE et al, 2019), "Modelagem Computacional num curso de formação continuada: percepções dos professores" (QUARTIERI et al, 2019) e "Aproximando a Matemática e a Física por meio de Recursos Tecnológicos: Ensino Médio" (QUARTIERI; DULLIUS, 2016). A seguir serão apresentadas três teses desenvolvidas pelo mesmo grupo de pesquisa apresentado para poder dar ênfase num grupo em específico e aprofundar quanto às características, metodologias, técnicas e embasamento teórico desse grupo.…”