Percepciones de profesores en formación sobre las prácticas pedagógicas supervisadas de educación física

Abstract

La práctica pedagógica supervisada (PPS) es un momento en que los estudiantes se enfrentan directamente con la realidad que tendrán en sus futuras actividades profesionales y se convierte en un espacio formativo en el que los futuros profesores desarrollan acciones pedagógicas en situaciones de la vida real. El objetivo de este estudio fue conocer las percepciones de profesores en formación de una universidad regional del sur de Chile sobre su proceso de formación práctica. Es una investigación de tipo cuantitativa donde participaron 95 profesores en formación. Los profesores en formación valoran los espacios de formación práctica, pero visualizan distanciamiento entre lo que se enseña en clases en la universidad y la realidad escolar.

Prácticum virtual en Educación Física: entre pandemia e incertidumbre (Virtual prácticum in Physical Education: between the pandemic and uncertainty)

“…A su vez, un 91.5% mencionó un gran apoyo de parte del tutor, siendo un 8,5% quienes indican lo contrario (figura 2). Estos tienen una gran importancia tanto en el PF como en la PSP, ya que son quienes ponen a disposición sus conocimientos y experiencias, acompañando al futuro docente en su viaje formativo, brindando apoyo, retroalimentación y vinculando a estos a su futuro actuar en los establecimientos y/o centros y, a su vez, crear instancias de reflexión y autocrítica respecto a su propio desarrollo (Baeza, 2010;Hirmas, 2014;Souza de Carvalho et al, 2020). Es por esta razón que su ayuda y apoyo es fundamental dentro de procesos de esta índole y, por si fuera poco, en los nuevos escenarios para la formación virtual y/o semipresencial va a ser sustancialmente diferente al que venía ejerciendo en la enseñanza tradicional, puesto que ahora deberá desarrollar nuevas competencias (Ferrada et al, 2021).…”

“…En esta lógica, la práctica (prácticum) es el eje articulador de todas las actividades curriculares del PF y tiene como objetivo acercar al profesor en formación a la realidad profesional como así 2021, Retos, 42, 798-804 © Copyright: Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF) ISSN: Edición impresa: 1579-1726. Edición Web: 1988-2041 mismo ayudar en la construcción y concepción del rol docente (Ávalos, 2002;Bisconsini y Oliveira, 2018;Souza de Carvalho et al, 2020). De acuerdo con esto, las PSP de EF desarrolladas en la universidad estudiada, se mantienen como un eje primordial y específico dentro de los conocimientos que los estudiantes de la carrera deben aprender, existiendo un proceso como tal en todos los semestres impartidos, los que buscan aplicar sus conocimientos en contextos prácticos de acción desde el inicio hasta el final de su formación profesional, permitiendo integrar los distintos saberes, capacidades y desempeños profesionales que necesitará a lo largo de todo su desarrollo como docente (Castillo et al, 2019).…”

Avaliação na Educação Física escolar: discussões a partir da formação de professores (Evaluation in school Physical Education: discussions based on teacher training) (Evaluación en Educación Física escolar: discusiones a partir de la formación de profesores)

“…Neste sentido, foram estabelecidas as categorias atendendo ao sugerido por Oliveira e Varela (2008) formações, considerado como um momento e espaço no qual os estudantes são oportunizados a desenvolver ações pedagógicas em situações reais da vida escolar, tornando-se um período decisivo e significativo na formação dos professores (Chepyator-Thomson & Liu, 2003). Para além deste fato, faz-se necessário conhecer as impressões dos professores formados que já estão no exercício profissional, para saber se a formação recebida na graduação deu conta das exigências da escola, entendendo que concluídos os estudos universitários, em parte com lacunas, o professor entra na sua prática docente com um conjunto de saberes difusos e superficiais (Díaz, 2006;Gatti, 2016;Westphal et al, 2020;Souza et al, 2020;Almonacid et al, 2021).…”