Percepciones de docentes frente al cambio en tiempos de pandemia

Abstract

La pandemia producto del Covid-19 ha transformado todos los sectores. En la educación se asumen retos para dar continuidad a los procesos de manera virtual, sin embargo, hasta ahora no trascienden del uso de herramientas tecnológicas que lejos están de constituirse en modelos de educación virtual. Este trabajo se interesó por conocer las percepciones de docentes frente al cambio ocasionado por la pandemia, lo cual orienta el diseño de planes de formación en las instituciones. De igual manera, se presenta un posible modelo de gestión del cambio que puede adaptarse a situaciones y necesidades específicas, con lo cual, se pretende ayudar a directivos de instituciones educativas a conducir adecuadamente los desafíos a los que se enfrentan. Para ello se aplicó un cuestionario en línea a docentes de instituciones educativas de todos los niveles. Los resultados evidencian la necesidad de implementar modelos de aprendizaje en entornos virtuales, así como la urgencia de ocuparse de las angustias de los docentes en este momento de transición, a través de las estrategias facilitadoras para el cambio que se presentan el modelo propuesto.

La Digitalización de la Educación en Pandemia. Mirada del Docente Peruano

“…Por ello, atendiendo la línea de investigación sobre el valor de los marcos de comprensión docentes sobre la tecnología (Albuquerque, 2021;Arancibia et al, 2020;Cardona, 2021;Nunez et al, 2021;Pacheco et al, 2021), que ha crecido especialmente por la pandemia y que dan muestra de su importancia teórica y práctica actual y futura (Aretio, 2021), y sabiendo también que la ERT no es solo un reto tecnológico, en este trabajo se busca explorar y caracterizar las creencias con que los docentes entienden la digitalización de la escuela en el marco inédito de la pandemia.…”

Calidad de la enseñanza remota en contexto universitario en Esmeraldas-Ecuador, desde la experiencia docente

“…Muchos de ellos se vieron inmersos en capacitaciones en torno al aprendizaje virtual, las plataformas virtuales y el vasto abanico de herramientas digitales existentes. Estos datos coinciden con los ofrecidos por Cardona (2021), donde la institución desarrolló procesos de formación para docentes, hecho que supuso un cambio significativo en el desempeño de estos, y por López-Orellana et al ( 2021 Esto mismo señala Rueda-Gómez (2020) al indicar que "la pandemia generó grandes repercusiones en la vida universitaria y en las condiciones para asegurar el derecho a la educación, obligando al profesorado a reinventar la metodología de enseñanza y a integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación" (p. 93).…”

Deserción universitaria en el contexto colombiano: recorrido diacrónico entre el 2018 y 2022

“…el sistema en general, la escuela, el aula, la relación docente-estudiante, la familia, entre otros Miguel, 2020). Algunas investigaciones nacionales e internacionales relacionadas con el tema en cuestión demuestran que, con la pandemia se agudizó la deserción universitaria, y que, pese a la búsqueda de estrategias para adaptarse y dar respuesta a las nuevas exigencias, aumentaron las cifras de personas que abandonaron por más de dos periodos sus estudios (Chalpartar et al, 2022 Comunicación (TIC) con el propósito de asegurar la continuidad en la prestación del servicio educativo, así como otras respuestas institucionales por parte de las universidades e instituciones universitarias, por ejemplo, los denominados modelos de flexibilización (Bedoya et al, 2021;Cardona, 2021;Inciarte et al, 2020). Sin duda, tanto instituciones como docentes y estudiantes en general, dieron respuesta al enorme reto impuesto como resultado de la pandemia.…”