Percepción del alumnado de grado y postgrado en la tutorización de trabajos fin de grado y fin de máster

Trigueros, Isabel María Gómez

doi:10.4067/s0718-50062021000100195

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“…Las dificultades que encuentra el alumnado al realizar su TFG (Colmenero et al, 2020;Freire et al, 2015;Rekalde, 2011;Rubio et al, 2018;Vicario-Molina et al, 2020), una temática que tiene una cierta trayectoria dentro de la literatura internacional (Todd et al, 2004); 3. El estudio de la importancia que tiene la figura del tutor a la hora de guiar y asesorar al estudiante cuando realiza el TFG (Freire et al, 2015;Gómez-Trigueros, 2021;Molina et al 2020;Serrano-Gallardo et al, 2017;Sotos, 2019;Vicario-Molina, et al, 2020), algo que además ha sido analizado en el contexto internacional durante los últimos años (Brewer et al, 2012;Roberts y Seaman, 2018); 4. El análisis de las diferentes características de los TFG y la elaboración de guías para su realización (Ferrer et al, 2013;Hernández-Leo et al, 2013;Zamora y Sánchez, 2015).…”

Section: El Papel Del Tfg En La Formación Universitaria Y La Investig...unclassified

El Trabajo Fin de Grado: variables predictoras de la satisfacción y la nota en una muestra de alumnado de los Grados en Maestro en Educación Infantil y Primaria

et al. 2023

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Los resultados que obtiene el alumnado al realizar el Trabajo Fin de Grado (TFG) responden a una serie de factores, entre los que se encuentran algunos ligados a las características personales del individuo. El objetivo del presente estudio es analizar la influencia de varios de estos factores, tales como la autoeficacia, la motivación y el control académico percibido, en los resultados que esperan obtener un grupo de estudiantes al realizar el TFG, prestando también atención a la implicación del profesor tutor en este proceso, y en la satisfacción con el trabajo que están realizando. Se ha analizado una muestra de 238 estudiantes de los Grados de Maestro de Infantil y Primaria que realizan sus estudios en la Universidad de XXXX y que respondieron voluntariamente al cuestionario on-line, elaborado específicamente para la investigación; compuesto por 31 ítems. Los resultados del estudio señalan que todas las variables analizadas correlacionan de manera significativa y en sentido positivo con la satisfacción que los estudiantes tienen sobre su trabajo y sobre la nota que creen que merecen. Sin embargo, solo la autoeficacia, el control percibido y la motivación intrínseca son predictores significativos de la satisfacción con el TFG, mientras que, por otro lado, solamente la autoeficacia y la motivación extrínseca los son respecto de la nota que el alumnado cree merecer.

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Section: El Papel Del Tfg En La Formación Universitaria Y La Investig...unclassified

El Trabajo Fin de Grado: variables predictoras de la satisfacción y la nota en una muestra de alumnado de los Grados en Maestro en Educación Infantil y Primaria

et al. 2023

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“…En esa exposición final, suelen presentarse dificultades debido a que los estudiantes no cuentan con una formación competencial específica previa, lo que puede desembocar en la mencionada ansiedad y, consecuentemente, en una falta de correspondencia entre la calidad del trabajo escrito y la de la defensa oral (Fidalgo et al, 2019;Onieva-López, 2016). Por su parte, el alumnado destaca la importancia del componente personal y emocional, en el que los directores, también denominados tutores, desempeñan un papel fundamental (Crisol y Caurcel, 2020;Gómez-Trigueros, 2021;Mosquera Gende, 2021).…”

Section: Parte Práctica Del Máster: Prácticum Y Trabajo Fin De Másterunclassified

Tendencias temáticas en los trabajos finales del Máster de Formación del Profesorado en la especialidad de inglés

Gende

Urbieta

2023

EDUCA

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Este trabajo se centra en el análisis temático de los trabajos finales del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de los cursos 19/20, 20/21 y parte del curso 21/22 en la especialidad de lengua inglesa en España. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación de carácter mixto, comenzando por una revisión sistematizada de los repositorios de las universidades españolas. Se ha contado con una muestra de 607 trabajos a partir de la que se han establecido siete categorías temáticas básicas, desde una perspectiva tanto inductiva, teniendo en cuenta trabajos previos, como deductiva, dejando espacio para elementos emergentes. Las temáticas más recurrentes hacen referencia a las categorías de cultura, destrezas de la lengua inglesa y trabajos que se centran en el uso de metodologías innovadoras. Igualmente, se han estudiado las combinaciones temáticas más frecuentes, siendo la de cultura e inclusión la que cuenta con una mayor incidencia. Los resultados revelan que la conexión del inglés con el componente cultural sigue muy presente hoy en día, aunque se observa la presencia habitual en estas investigaciones incipientes de elementos innovadores relacionados con las metodologías activas o las herramientas digitales.

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“…Entre ellas, destacaron la mejora del interés por conocer el contexto en el que se realizará la presentación de los TFG, la mejora de las habilidades para hablar en público, la mejora en la realización de las referencias bibliográficas y en la redacción de textos de reducida extensión, así como en el conocimiento de otros aspectos técnicos de los TFG. Según varios autores (Gómez-Trigueros, 2021;Ingelis & Picazo, 2015;Molina et al, 2020;Rodríguez-Moreno et al, 2019), todas estas habilidades mencionadas son algunas en las que los alumnos perciben más dificultades a la hora de cursar dicha asignatura, por lo que los resultados encontrados en este estudio ponen en realce que este tipo de programas son beneficiosos para mejorar el abordaje de los TFG de los alumnos, independientemente del Grado de estudios cursado.…”

Section: Grado De Satisfacción Con El Programaunclassified

Implementación de un programa de innovación para la mejora de la elaboración y defensa del TFG

Herrero¹,

Galve²,

Cervero³

et al. 2022

R.E.M.A., Rev. electrón. metodol. apl.

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La creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha supuesto cambios en las titulaciones universitarias tales como la obligatoriedad por parte de los alumnos de elaborar y defender los Trabajos de Fin de Grado (TFG) al finalizar sus estudios superiores. Sin embargo, la falta de concreción sobre cómo éstos deben de abordarse adecuadamente supone un gran desafío, motivo por el cual en este trabajo se desarrolla un programa de intervención creado para apoyar dicho proceso. De este modo, el objetivo de la investigación fue valorar la eficacia de un programa diseñado para la mejora en el alumnado de diversas competencias comunicativas (orales y escritas) en el ámbito universitario a partir de la elaboración y defensa de los TFG. Para ello se contó con una muestra de 92 alumnos, pertenecientes a distintos Grados de la Universidad de Oviedo, a los que se les aplicó un pretest-postest para valorar la eficacia del programa de intervención, así como un cuestionario elaborado ad hoc para medir su grado de satisfacción. Los resultados encontrados mostraron que, si bien existen diferencias estadísticamente significativas en cuanto a la satisfacción con el programa en función del Grado cursado, en general la mayoría de los alumnos perciben una mejora en la elaboración del TFG gracias a la intervención. Por tanto, se puede concluir que el programa ha resultado útil para la mejora de las competencias en la realización de los TFG.

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Percepción del alumnado de grado y postgrado en la tutorización de trabajos fin de grado y fin de máster

Abstract: El objetivo de este estudio es analizar las percepciones acerca de la tutorización recibida por los estudiantes

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El Trabajo Fin de Grado: variables predictoras de la satisfacción y la nota en una muestra de alumnado de los Grados en Maestro en Educación Infantil y Primaria

El Trabajo Fin de Grado: variables predictoras de la satisfacción y la nota en una muestra de alumnado de los Grados en Maestro en Educación Infantil y Primaria

Tendencias temáticas en los trabajos finales del Máster de Formación del Profesorado en la especialidad de inglés

Implementación de un programa de innovación para la mejora de la elaboración y defensa del TFG

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