Percepción de estudiantes universitarios sobre la metodología del Aprendizaje Basado en Equipos (ABE)

Abstract

Introducción: El Aprendizaje Basado en Equipos (ABE) es un método de enseñanza cuyo propósito principal es que los alumnos universitarios sean capaces de aplicar los conocimientos teóricos a la resolución de problemas relacionados con su rol profesional. Por ello se requiere contar con un instrumento que permita conocer la percepción de los estudiantes con respecto al cumplimiento de dicho propósito. Objetivo: Evaluar las percepciones de los estudiantes acerca de la metodología ABE, para lo cual se diseñó y validó un instrumento. Metodología: Con base en las actividades secuenciadas del ABE se elaboraron los reactivos del instrumento, y este se validó a través de un procedimiento por juicio de expertos. Luego, para evaluar las percepciones, se procedió a su aplicación con estudiantes que, durante un semestre lectivo previo, participaron en un curso llevado a cabo con la metodología del Aprendizaje Basado en Equipos. Resultados y discusión: Después de la evaluación y las sugerencias de los jueces, el instrumento quedó conformado por 50 reactivos para evaluar la percepción de los alumnos respecto del ABE, siendo aplicado a los estudiantes participantes. Los resultados mostraron una percepción positiva por parte de los participantes hacia la metodología ABE, calificando como adecuadas a cinco de las siete actividades evaluadas, mientras en las otras dos actividades mostraron neutralidad. Conclusiones: Este trabajo aporta un instrumento validado para conocer la percepción de los estudiantes respecto a la metodología ABE, así como evidencias de la opinión positiva, de la muestra participante, sobre este tipo de enseñanza.

Opiniones de estudiantes universitarios de ciencias experimentales y tecnología sobre clases innovadoras frente a otras áreas de conocimiento

“…Los comentarios generales de los estudiantes indican que demandan contenidos más problematizados, contextualizados y aplicados al campo profesional (problemas relacionados con actividades reales, más prácticos, relacionados con el futuro laboral, etc.). En esta misma línea se sitúan algunas de las conclusiones de la investigación de Guerra-García et al (2023) sobre el Aprendizaje Basado en Equipos (ABE), a través de un cuestionario de 50 ítems. En este estudio, en relación con los contenidos, el 58% de los 75 estudiantes universitarios no encontró congruencia y relación entre los aspectos teóricos y los requeridos para solucionar problemas, y tan sólo el 42% afirmó haber trabajado algún problema relacionado con su práctica profesional futura.…”

“…En relación con la metodología y la evaluación del estudio ya mencionado de Guerra-García et al (2023) sobre ABE, el 71,3% de las respuestas de los alumnos indicaron que este tipo de metodologías desarrolla competencias y habilidades para solucionar problemas e incentiva el pensamiento crítico. Con respecto a las cuestiones sobre metodología y evaluación abordadas en la investigación también mencionada de Guerra et al (2016), tan solo el 20,2% de los 1015 estudiantes plantearon haber abordado cuestiones prácticas con sus profesores, lo que indica que el modelo didáctico se basó débilmente en la resolución de problemas, proyectos o casos por parte de los estudiantes Con énfasis en la evaluación, Suárez et al (2020) llevaron a cabo una investigación para conocer las opiniones de 394 estudiantes de materias científico-técnicas sobre las ventajas e inconvenientes de la evaluación formativa.…”