Percepción de Autoeficacia en la Solución de Problemas y Comunicación Científica en Universitarios de Ingeniería y Ciencias Sociales

Abstract

* Autor a quien debe ser dirigida la correspondenciaRecibido Dic. 29, 2014; Aceptado Ene. 29, 2015; Versión final recibida Feb. 8, 2015 Resumen El objetivo de esta investigación consistió en comparar los perfiles de autoeficacia académica de universitarios de ingeniería y ciencias sociales. La muestra fue de 1181 participantes; 592 de Ingeniería y 589 de Ciencias Sociales, con edad media de aproximadamente 18 años. El abordaje adoptado se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo tipo encuesta. Todos los participantes contestaron la escala autoeficacia en la solución de problemas y comunicación científica. Los resultados de los análisis de varianza mostraron que los perfiles de autoeficacia percibida en la solución de problemas y en comunicación científica son muy similares entre los alumnos de ciencias sociales y de ingeniería en los cuatro índices estudiados. Por ello, la idea de que a las licenciaturas de ciencias sociales llegan alumnos de "menor calidad" que a las ingenierías, es un prejuicio; al menos a lo que autoeficacia percibida se refiere.Palabras clave: creencias del estudiante, educación superior, habilidad percibida, características del estudiante. Perceived self-efficacy in problem solving and communication in university students of engineering and social sciences AbstractThe purpose of the present study was to compare the profiles of perceived self-efficacy in problem solving and communication between engineering and social sciences university students. A sample of 1181 participants was considered; 592 from engineering and 589 from social sciences, with average age of 18 years. A quantitative approach with a descriptive and transversal survey design was used. All the participants completed the Self-efficacy in problem solving and scientific communication Scale. The results of the analysis of variance showed that perceived self-efficacy profiles in problem solving and in scientific communication are very similar among students of social sciences and engineering in the four indices studied. Therefore the idea that to university careers in social sciences arrive students of "lower quality" that the engineering's is a prejudice, at least according to the perceived self-efficacy.

Percepción de autoeficacia de estudiantes de enfermería previo al inicio de prácticas clínicas

“…En general, la conexión social es relevante en el desarrollo personal y académico: familia, pares, docentes y universidad; son y motivadores en los procesos de aprendizaje, Por ende, si los estudiantes desconfían de sus capacidades, ven las cosas difíciles; y si tienen bajos niveles de autoeficacia, su motivación y sus resultados académicos disminuirán. Por lo anterior, la educación debe fomentar el creer en sus propias capacidades (18).…”

Autoeficacia académica en la adolescencia: Una revisión

“…Los contextos de evaluación influyen sobre las creencias de autoeficacia y rendimiento académico (Bonetto et al, 2017;García et al, 2016). De igual manera, los alumnos de diferentes carreras universitarias revelan perfiles de autoeficacia semejantes, no percibiéndose diferencias significativas (Ornelas et al, 2015). El 60.6% de los estudiantes tienen una percepción de su autoeficacia alta, 36.3% moderada y 3.2% baja (Serra, 2014).…”

Psychometric properties and invariance of the self-efficacy for writing scale in Peruvian high school students

“…Previous studies indicate that self-efficacy plays an important role in the use of personal skills to cope with learning tasks. Students with high self-efficacy have greater motivation to learn (Honicke and Broadbent, 2016;Trautner and Schwinger, 2020) and provide solutions to academic problems (Ornelas et al, 2015). Furthermore, students who adopt a strategic study plan and are aware of the writing process (Demir, 2018) improve their willingness to write (Berk and Ünal, 2017) and are effective writers (Cassany, 1995), as opposed to students who have a simple or less sophisticated idea of the writing process (Villalón and Mateos, 2009).…”