Percepção de professores de Língua Portuguesa sobre criatividade em produções textuais discentes

Abstract

Estudos de Psicologia I Campinas I 32(4) I 743-753 I outubro -dezembro 2015 http://dx.doi.org/10.1590/0103-166X2015000400017 ResumoEste estudo investigou a percepção de professores de Língua Portuguesa sobre fatores relacionados à criatividade em produções textuais discentes. Foram entrevistados 12 docentes do segundo ciclo do ensino fundamental (seis de escolas públicas e seis de escolas particulares). Os resultados revelaram ser a elaboração de textos pouco trabalhada pelos professores, tendo sido dada como justificativa a falta de tempo gerada pelo número elevado de alunos e carga horária extensa. Um percentual expressivo de docentes considerou pouco criativas as produções textuais discentes, embora a quase totalidade tenha se avaliado como profissionais inventivos e apontado diversas estratégias para facilitar a escrita de textos criativos em sala de aula. Indicaram, como fatores limitadores à expressão da criatividade nas produções textuais, elementos relacionados aos estudantes, professores e escola. Os resultados trazem implicações para a formação de professores de Língua Portuguesa no que diz respeito à criatividade na redação de textos em sala de aula. Palavras-chave:

A criatividade no trabalho pedagógico do Professor e o movimento em sua subjetividade

“…Outras divergências foram identificadas entre os resultados das pesquisas de Zélia , Maria Souza (2004), Maria Souza e Alencar (2006), que afirmam: para a maioria dos professores participantes de seus estudos há relação entre ensino de forma criativa e o desenvolvimento da criatividade dos estudantes, para as últimas autoras, há relações, também, entre criatividade, aprendizagem e desempenho escolar. E, as colocações de Moraes (2012): para a quase totalidade dos professores pesquisados, o seu ensino era criativo, no entanto, eles não percebiam como criativos os textos produzidos pelos alunos.…”

“…Em relação às barreiras, não foi identificada diferença significativa entre os professores nos diversos fatores examinados, sendo que a barreira que obteve maior média nos dois grupos foi falta de tempo/oportunidade. Esse fator foi encontrado também por AnaOliveira (2002),Ribeiro (2006) e Ribeiro e Fleith (2007), Lima(2010) eMoraes (2012).Essa barreira relacionada ao tempo mostrou-se presente também no estudo deKinney (2005), que se centrou em possíveis diferenças entre os fatores inibidores da expressão criativa no contexto escolar de espaços escolares de japoneses e norte-americanos. Nessa pesquisa, partiu-se do princípio de que os fatores culturais poderiam interferir na criatividade e nas barreiras a sua promoção.…”