Perceived related humor in the classroom, student–teacher relationship quality, and engagement: Individual differences in sense of humor among students

Lu’mu,; Cahyadi, Ani; Ramli, Muhammad; Ruslan, .; Hendryadi, Hendryadi

doi:10.1016/j.heliyon.2023.e13035

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 53 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Introducing humour into the classroom offers a range of benefits that can positively impact the learning experience. Firstly, humour enhances student engagement and participation (Cahyadi & Ramli, 2023). When instructors incorporate humour into their teaching methods, it captures students' attention and maintains their interest, making the classroom more enjoyable.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

A Double-Edged Sword of Humour: Students’ Perspectives on Teachers’ Use of Humour in EFL Classroom

Rianita,

Sari,

Yandra

2023

REiLA Journal

View full text Add to dashboard Cite

Humour has varied functions in teaching and learning English as a Foreign Language (EFL), particularly in enhancing classroom instruction. This study investigates EFL students' perspectives on their lecturers' use of humour, focusing on students from private universities. The study employed a mixed-method approach, gathering data through questionnaires from 122 students and conducting in-depth interviews with 5 students. This diverse sample included learners aged 18 to 45 years, offering insights into a broad age range. Findings indicate that humour in the EFL classroom positively influences students' learning experiences. It contributes to a relaxed learning atmosphere, fosters closer connections between students and lecturers, and enhances engagement with the material. However, it's crucial that the humour aligns with the adult status of the students, indicating a need for sensitivity and appropriateness. The study underscores humour's dual role in EFL education, akin to a double-edged sword with both positive and negative impacts. From the perspective of private university students, appropriate humour is key to effective learning, particularly for adult learners. The findings suggest that while humour can be a powerful pedagogical tool, it must be employed judiciously, considering the varied age and backgrounds of the learners. The implications extend to the broader context of EFL education in higher learning, highlighting the importance of lecturer-student dynamics and the careful integration of humour in educational settings.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

A Double-Edged Sword of Humour: Students’ Perspectives on Teachers’ Use of Humour in EFL Classroom

Rianita,

Sari,

Yandra

2023

REiLA Journal

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…A felnőttképzésben, egyetemisták körében is igazolódott a kapcsolat, Schwartz et al (2022) az olyan kulturálisan összefüggő stresszorok kiküszöbölésére hívja fel a figyelmet, mint a diszkrimináció és a kevésbé befogadó, negatív környezet, Flesch et al (2021) írása alapján pedig az oktatási intézményeknek nagyobb hangsúlyt kell fektetni a tanárok felkészítésére, hogy a tanár-tanuló és a tanuló-tanuló konfliktusok megelőzésére és megoldására is különös gondot fordítsanak. Az oktató meghatározó szerepet játszik a barátságos légkör megteremtésében (van Vemde et al, 2022), amelyben egyebek mellett a saját és a hallgatók humorérzékére is támaszkodhat (Lu'mu et al, 2023).…”

Section: Elméleti Háttérunclassified

Munkával kapcsolatos attitűdök vasútszakmai oktatók körében

Farkas,

Filep,

Dajnoki

2023

JTGF

View full text Add to dashboard Cite

Az elmúlt évtizedekben egyre nagyobb figyelem szegeződik az oktató-hallgató kapcsolatra, amely már kisiskolás kortól a felnőttképzés területéig hatással lehet a hallgatók sikerességére. A stresszmentes környezet kialakítása a hallgatók mellett az oktatók munkával való elégedettségére is pozitív hatást gyakorol. Célul tűztük ki, hogy feltárjuk a vasútszakmai oktatók hallgatókkal való kapcsolatát, részcéljaink között szerepelt az oktatók szervezethez való viszonyulásának és az oktatói munka során tapasztalt nehézségeknek az elemzése. A leíró statisztikák és az esetek számának elemzése mellett fogalomrendszerezést alkalmaztunk. Az eredmények alapján az oktatók bizakodók és barátságos hozzáállást követnek, úgy érzik, hogy a hallgatók könnyen bevonhatók az oktatásba. A szakmai munkában hallgatói részről inkább az ismeretek hiánya jelent nehézséget, mint a hallgatók hozzáállása. Világosnak találják a szervezet céljait, a szakma iránti elhivatottság jellemzi őket, nagyra értékelik az összetartó közösséget, a képzések szervezésével kapcsolatban is inkább elégedettek. A túlterheltség mellett nehezítő tényezőként jelenik meg a jelenleg működő vizsgarendszer, az oktatási eszközök hiánya és a szűkösen rendelkezésre álló idő. A szervezettől valamivel több támogatást várnának a munkavégzéshez kapcsolódóan. Javasoljuk a szervezet képzési rendszerének oktatók bevonásával történő újragondolását és az oktatók széleskörűbb, személyre szabott támogatását.

show abstract

“…Student engagement contributes proactively in learning activities (D'Mello et al, 2017;Reinhard Pekrun et al, 2012). By previous researchers student engagement has been stated includes 3 (three) dimensions of engagement consist of behavioral engagement, emotional engagement and cognitive engagement (Afzal & Crawford, 2022;Lu'mu et al, 2023). While research through descriptive statistics method in middle-school (high school) and highschool (high school) schools was there are 4 (four) student engagement that can affected student academic performance in the field mathematics and science that include dimensions of students engagement such as cognitive engagement, behavioral engagement, emotional engagement and social engagement (M.-T. .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Upper Class Elementary School Student Engagement in Math Subject Merdeka Curricula: Post Covid Study Case in Jakarta Province Indonesia

Bagaskorowati

Tresnani

Alita

et al. 2023

International j.of Elementary Education

View full text Add to dashboard Cite

The Merdeka Curriculum is a new paradigm curriculum launched in 2020 by the Minister of Education of the Republic of Indonesia. The study aimed to measure post-covid 19 high school students in mathematics in Jakarta Province, Indonesia. This study examined the four dimensions of the student engagement instrument (SEI) and was validated using confirmatory factor analysis/CFA through a structural equation model (SEM). This type of research is quantitative. The quantitative method used is proportional sampling, with 503 samples spread over 5 (five) regions. The data collection method uses a survey. The instrument used in collecting data is a questionnaire. Data analysis techniques using qualitative and quantitative descriptive analysis. The study's results, namely the predictive validity of the results on the four dimensions of student engagement, were assigned a score of 0.709 for CE (cognitive engagement). 0.837 for BE (behavioral engagement). 640 for EE (emotional involvement). 0.412 for SE (social engagement). We estimated Cronbach's alpha as the overall reliability of student engagement (SEI) on the four SE dimensions with moderate height at 0.74 for CE (cognitive engagement). 0.82 for BE (behavioral engagement). .89 for EE (emotional involvement). 0.73 for SE (social engagement). The benefits of student engagement are helpful for school teachers to measure the effectiveness of student learning activities, and the teacher-student relationship will be warmer and more profound.

show abstract

Perceived related humor in the classroom, student–teacher relationship quality, and engagement: Individual differences in sense of humor among students

Cited by 3 publications

References 53 publications

A Double-Edged Sword of Humour: Students’ Perspectives on Teachers’ Use of Humour in EFL Classroom

A Double-Edged Sword of Humour: Students’ Perspectives on Teachers’ Use of Humour in EFL Classroom

Munkával kapcsolatos attitűdök vasútszakmai oktatók körében

Upper Class Elementary School Student Engagement in Math Subject Merdeka Curricula: Post Covid Study Case in Jakarta Province Indonesia

Contact Info

Product

Resources

About