Perbedaan Pengasuhan Anak di Sekolah Fullday dan Sekolah Umum Terhadap Kemandirian Anak

Abstract

Tujuan penelitian untuk mengetahui dan menganalisis perbedaan kemandirian anak TK antara sekolah fullday dan umum; dan rata-rata tingkat kemandirian anak TK sekolah fullday dibanding dengan sekolah umum. Jenis penelitian adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan komparatif. Tempat penelitian di TKIT MTA Polanharjo (fullday) dan TK Pertiwi Sidoharjo Polanharjo Klaten (umum). Waktu penelitian dilakukan bulan April-Mei 2021. Teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling, yaitu semua siswa diambil sebagai sampel penelitian: TKIT MTA (56 siswa) dan TK Pertiwi Sidoharjo (20 siswa). Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi yang diisi oleh guru. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan Kruskal-Wallis Test. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemandirian anak TK antara program fullday dan umum. Skor rata-rata tingkat kemandirian anak TK sekolah fullday (17,86) lebih tinggi dibandingkan sekolah umum (16,55). Temuan ini mengindikasikan bahwa pendidikan usia dini yang diberikan secara intensif dapat membentuk kepribadian anak, seperti meningkatkan kemandirian anak.

Kerjasama Orang tua dengan Sekolah dan Pola Asuh Orang tua Berpengaruh terhadap Kemandirian Anak

“…Kendala pada anak usia dini dalam mengikuti pendidikan selanjutnya yaitu begitu rendahnya kemandirian pada anak. Sehingga, begitu penting untuk menanamkan kemandirian kepada anak sedini mungkin sebab dengan melatih kemandirian pada anak, maka anak tidak tergantung dengan orang lain serya bisa tumbuh menjadi anak yang memiliki jiwa yang kuat dan terbentuk kepribadian yang unggul (Purnamasari & Dimyati, 2022). Permasalahan yang terjadi saat ini adalah banyaknya anak yang masih tergantung dengan orang tuanya untuk melakukan setiap aktifitasnya.…”

Child-Friendly Schools for PAUD: Telaah Filsafat Progresivisme John Dewey

“…23, 2002, setiap anak berhak atas hidup, tumbuh, berkembang, serta berkreatifitas secara adil yang menghormati hak azazi manusia dan dilindungi dari berbagai ancaman (Yusra et al, 2020). PAUD SRA menuju pelaksanaan program sekolah yang terbuka dengan upaya mengaktifkan anak dalam segala akses baik kehidupan sosial dan mendorong tumbuh kembang serta kesejahteraan anak (Purnamasari & Dimyati, 2022). Pendidikan Anak Usia Dini di SRA merupakan sekolah yang aman, bersih, sehat, hijau, inklusif dan nyaman bagi perkembangan fisik, kognitif dan psikososial baik kepada anak perempuan maupun laki-laki, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus (Alfina & Anwar, 2020).…”

Pola Komunikasi Guru dan Orang Tua dalam Mewujudkan Kemandirian

“…Kemandirian anak dapat berkembang secara baik dengan adanya komunikasi yang lebih antara guru dan orang tua yang bekerja sama dalam membimbing dan mengarahkan anak sehingga kemandirian anak dapat bertumbuh lebih baik dari yang sebelumnya. Hal ini dapat dilakukan pada saat full day school (Purnamasari & Dimyati, 2022). Menurut Diane Trister Dogde kemandirian anak usia dini dapat dilihat dari pembiasaan dan kemampuan anak dalam fisik, percaya diri, bertanggungjawab, disiplin, pandai bergaul, mau berbagi, mengendalikan emosi (Ulfah dkk, 2021).…”