Penyesuaian Akademik Pada Pembelajaran Daring Ditinjau dari Efikasi Diri

Abstract

This study aims to determine the relationship between self-efficacy and academic adjustment of students during online learning. This study uses a quantitative approach. The subjects in this study were 290 students who took part in online learning in the city of Samarinda who were selected using a simple random sampling technique. The data collection method used is the self-efficacy scale and academic adjustment scale. The data analysis technique uses a non-parametric correlation test of Kendall's Tau_b. The results show that there is a positive and significant relationship between self-efficacy and academic adjustment in students during online learning with an r-count value of 0.365 > r table 0.115 and a sig value of 0.000 (p <0.05). That is, the higher the self-efficacy, the higher the academic adjustment of students during online learning. Conversely, the lower the self-efficacy of students, the lower the academic adjustment of students during online learning. Self-efficacy contributes 36.5% to academic adjustment, while 63.5% of academic adjustment experienced by students is influenced by other variables not examined in this study.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara efikasi diri dengan penyesuaian akademik pada siswa selama pembelajaran daring. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Subjek dalam penelitian ini yaitu 290 siswa yang mengikuti pembelajaran daring di kota Samarinda yang dipilih dengan menggunakan teknik simple random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah skala efikasi diri dan skala penyesuaian akademik. Teknik analisis data menggunakan uji korelasi non parametrik Kendall’s Tau_b. Hasil menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara efikasi diri dengan penyesuaian akademik pada siswa selama pembelajaran daring dengan nilai r hitung 0.365 > r tabel 0.115 dan nilai sig 0.000 (p < 0.05). Artinya, semakin tinggi efikasi diri maka semakin tinggi pula penyesuaian akademik pada siswa selama pembelajaran daring. Sebaliknya semakin rendah efikasi diri pada siswa maka semakin rendah pula penyesuaian akademik pada siswa selama pembelajaran daring. Efikasi diri memberikan kontribusi pengaruh sebesar 36.5% terhadap penyesuaian akademik, sedangkan 63.5% penyesuaian akademik yang dialami siswa dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini

Hubungan antara Efikasi Diri dengan Prestasi Belajar Siswa Jurusan Teknik Elektro Industri Studi di SMK YPM 8 Sidoarjo

“…Ketika siswa memiliki efikasi diri yang rendah maka siswa akan kesulitan dalam proses pembelajaran. Kesulitan tersebut meliputi kurang percaya diri ketika presentasi di depan kelas, mudah putus asa ketika menemukan tugas-tugas yang sulit, serta perilaku mencontek ketika ulangan (Nisa et al, 2022).…”

College Students’ Anxiety in Facing the World of Work in terms of Self–Efficacy and Gender

“…Latisi, Sofia & Suhesty (2021) menyebutkan bahwa self-efficacy menjadi motivasi penting bagi individu untuk meningkatkan semangat dan kinerja akademiknya. Selain itu, self-efficacy terdiri pula dari pengharapan seseorang akan keberhasilannya atau penguasaan diri (Nisa, Rasyid, & Suhesty, 2022). Apabila seorang mahasiswa memiliki tingkat efikasi diri yang tinggi, maka dirinya akan cenderung lebih berupaya melakukan berbagai cara untuk menyelesaikan tugasnya walaupun dihadapkan dengan kesulitan atau tantangan selama proses belajarnya Dari hasil penelitian diketahui bahwa pada variabel self-efficacy memiliki mean empirik lebih tinggi daripada mean hipotetik (148,76 > 130), yang artinya self-efficacy yang dirasakan oleh mahasiswa tingkat akhir di kota Medan berada pada kategori tinggi sedangkan variabel kecemasan memiliki mean empirik lebih kecil daripada mean hipotetik (30,61 < 35), artinya variabel kecemasan yang dialami oleh Mahasiswa tingkat akhir di kota Medan berada pada kategori rendah.…”