Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi Bagi Anak Berkelainan

Widyastono, Herry

doi:10.24832/jpnk.v13i65.340

Cited by 6 publications

(6 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Accessibility must be found in every detail of educational buildings and facilities, with the aim that each child with special needs can carry out activities independently in the school environment [8]. This is in line with the aim of inclusive education, namely to make children with special needs have the same position as other children [11]. Accessibility also has an important role in achieving the goals and benefits of implementing inclusive education.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

The Accessibility of Inclusive Schools in Surabaya

Irvan¹,

Jauhari²

2018

Proceedings of the 2nd INDOEDUC4ALL - Indonesian Education for All (INDOEDUC 2018)

View full text Add to dashboard Cite

Inclusive education is a form of education that is currently being implemented by the government in providing educational services for all children without any limitations or discrimination. Basically, inclusive education has a philosophy of education and social form. Inclusive education in Permendiknas No. 70 in 2009 is defined as an educational system that provides opportunities for all students with special needs and has the potential for intelligence and / or gifted to attend education or learning in an educational environment together with students in general. As a form of implementation of special needs friendly inclusive education, inclusive schools have an obligation to provide accessibility. The method used in this study is descriptive with the type of survey method research. Descriptive statistical analysis techniques in this study use simple statistical calculations. Based on the results and the discussion above, we can see that every school in Surabaya has a percentage below 50%, that is, with an average percentage of 19.97%. This value is a very low value to measure the availability of accessibility of inclusive schools. Therefore, it can be concluded that inclusion schools in Surabaya still do not have the availability of accessible facilities and infrastructure for children with special needs.

show abstract

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

The Accessibility of Inclusive Schools in Surabaya

Irvan¹,

Jauhari²

2018

Proceedings of the 2nd INDOEDUC4ALL - Indonesian Education for All (INDOEDUC 2018)

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Tidak terdapatnya TKLB menjadikan lembaga PAUD atau TK umum menjadi satu-satunya tempat tujuan bagi anak berkebutuhan khusus untuk bersosialisasi dan mendapatkan stimulasi, meskipun biasanya sesuatu yang baru akan dirasakan asing dan tidak mudah diterima. Guru merupakan tokoh penting dalam inklusi di sekolah, oleh karena itu dibutuhkan tenaga guru yang profesional dan memiliki kompetensi dalam menangani anak berkebutuhan khusus (Cahyani, 2019;Widyastono, 2007;Yusuf, 2012). Berdasarkan permasalahan tersebut, perlu dilakukan penelitian lebih lanjut tentang kesiapan guru di TK reguler untuk menerima anak usia dini berkebutuhan khusus di kelasnya.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Kesiapan Psikologis Guru Tk di Bali Menerima Anak Berkebutuhan Khusus di Kelas

Ujianti

2021

Mimb. Ilmu

View full text Add to dashboard Cite

Kurang maksimalnya proses pembelajaran disebabkan karena guru belum memahami karakteristik anak berkebutuhan khusus serta belum memahami program inklusi dan mendesain pembelajaran yang baik. Tujuan penelitian adalah untuk menganalisis kesiapan guru menerima anak usia dini berkebutuhan khusus di kelasnya, dan faktor-faktor psikologis yang mempengaruhi kesiapan tersebut. Jenis penelitian ini adalah kualitatif. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dan kualitatif dengan sampel 94 orang guru TK dari 23 sekolah, 8 orang diantaranya secara sukarela berpartisipasi dalam diskusi kelompok terarah untuk mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah kuesioer. Teknik yang digunakan untuk menganalisis data dalam penelitian ini adalah statistik deskriptif dan teknik analisis tematik. Hasil penelitian ini adalah para guru belum memiliki pengetahuan dan keterampilan yang memadai untuk mendeteksi, melakukan asesmen dan menciptakan lingkungan belajar yang memadai dan sesuai untuk anak usia dini berkebutuhan khusus, namun guru memiliki sikap positif dan bersedia menerima anak berkebutuhan belajar di kelasnya. Implikasi penelitian ini yaitu guru hendaknya selalu memperhatikan kesiapan psikologi siswa karena akan mempengaruhi keberhasilan pembelajaran.

show abstract

“…Sistem pendidikan ini bersifat inklusi yaitu sistem penyelenggaraan pendidikan yang memberikan kesempatan kepada semua peserta didik termasuk siswa yang memiliki kelainan dan (Hadits, 2006;Widyastono, 2007Ishartiwi, 2010. Pramudiana, 2017.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Parental Involvement Pada Orang Tua Dengan Anak Slow Learner Di Bandung

Lutfiatin

Hamdan

2021

JPsiMal

View full text Add to dashboard Cite

PARENTAL INVOLVEMENT ON PARENTS OF SLOW LEARNER CHILDREN IN BANDUNG Slow learner is one of students’ characteristics that need special treatment in inclusive schools. The condition of children who are slow to learn has a high enough risk to stay in class. Therefore, the factor of parental involvement in student learning is important for slow learner children's education. The purpose of this research is to give description on how the parental involvement in SDN X. This is a descriptive research with 42 people as population. As a measurement we use Self Assessment of School / Program Parent Involvement Practices Based on Joyce Epstein’s Six Type of Involvement. The result of this research show that 69,05% has a low parental involvement and learning at home aspect has the lowest percentage about 59,52%. Based on these results, it is necessary to increase the involvement of parents with slow learner children, especially in repeating material at home so that the learning achievement of slow learner students can be achieved optimally. Keywords: Inclusive Education, Slow Learner, Parental involvement. Slow learner merupakan salah satu karakteristik siswa yang perlu mendapatkan penanganan khusus di sekolah inklusi. Kondisi anak yang lambat belajar mempunyai resiko cukup tinggi untuk tinggal kelas. Oleh karenanya faktor keterlibatan orang tua dalam pembelajaran siswa menjadi penting bagi pendidikan anak slow learner. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat gambaran mengenai parental involvement pada orang tua dengan anak slow learner pada SDN X. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan populasi sebanyak 42 orang. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini berupa kuesioner Self Assessment of School / Program Parent Involvement Practices berdasarkan teori Joyce Epstein (2001). Hasil penelitian menunjukkan bahwa parental involvement di SDN X termasuk rendah dengan persentase sebesar 69,05% dan aspek yang memiliki persentase tertinggi adalah aspek learning at home dengan persentase sebesar 59,52%. Berdasarkan hasil ini maka perlu adanya upaya peningkatan keterlibatan orang tua dengan anak slow learner khususnya dalam pengulangan materi di rumah agar prestasi belajar siswa slow learner dapat tercapai optimal. Kata Kunci: Pendidikan Inklusi, Slow Learner, Parental Involvement

show abstract

Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi Bagi Anak Berkelainan

Cited by 6 publications

References 0 publications

The Accessibility of Inclusive Schools in Surabaya

The Accessibility of Inclusive Schools in Surabaya

Kesiapan Psikologis Guru Tk di Bali Menerima Anak Berkebutuhan Khusus di Kelas

Parental Involvement Pada Orang Tua Dengan Anak Slow Learner Di Bandung

Contact Info

Product

Resources

About