Pensamento Computacional em Sala de Aula: Desafios, Possibilidades e a Formação Docente

Farias, Adelito Borba; Andrade, Wilkerson L.; Alencar, Rayana

doi:10.5753/cbie.wcbie.2015.1226

Cited by 10 publications

(16 citation statements)

References 9 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…From the 13 papers retrieved in our manual search on CT and teacher development, eight present research with schoolteachers [3,6,10,22,24,25,30,32], and five developed research in higher education [2,13,14,15,19 schoolteachers Souza et al [32] 2016 WAlgProg Costa et al [10] 2017 WAlgProg Leite et al [22] 2017 WAlgProg Silva et al [30] 2017 WIE Martinelli et al [24] 2018 WIE Martinelli and Sakata [25] 2018 WIE Barros et al [6] 2018 SBIE…”

Section: Figure 1: Number Of Publications With "Computational Thinkinmentioning

confidence: 99%

“…França et al [14] 2014 WEI Farias et al [13] 2015 WAlgProg França and Tedesco [15] 2017 WIE Barbosa [2] 2019 WIE…”

Section: Research In Higher Education (With Student Teachers)mentioning

confidence: 99%

“…The remaining four papers [2,13,14,15] related to CT in higher education present research performed with student teachers, being three papers with research in the context of CS teacher education programs ("Licenciatura em Computação"); and one in a mathematics teacher education program ("Licenciatura em Matemática").…”

Section: Table 1: Publications On Computational Thinking and Teacher mentioning

confidence: 99%

See 2 more Smart Citations

Computational Thinking for All: What Does It Mean for Teacher Education in Brazil?

Falção¹

2021

Anais Do I Simpósio Brasileiro De Educação Em Computação (EDUCOMP 2021)

View full text Add to dashboard Cite

Integrating Computational Thinking (CT) and Computer Science (CS) concepts to childrens education is a hot topic nowadays. However, most research around this topic focuses on the students, how they learn and what they need to learn. Much less work has been done on the teachers needs to acquire and develop the necessary CT skills and knowledge to be teaching these students. Reflecting a general trend towards autonomous learning, many CT resources for educators are available, such as online courses for building capacity as well as activities and tools to be used in lessons. Nevertheless, little change is perceived in Brazilian schools, and knowledge about CT among schoolteachers is still incipient, indicating that, for teachers to integrate CT within their disciplines, in-service (and mostly autonomous) development might not be sufficient. Meanwhile, faculty from teacher education undergraduate programs have been mostly unresponsive to these new demands related to CT. In fact, instructors themselves need to develop this new competence, as they are not familiar with the concept of CT or how to apply it. Very particular to the Brazilian context, CS teacher education programs (Licenciatura em Computação) could be a key to solve this puzzle, as both faculty and student teachers are dealing with CS Education and CT. However, the CS student teachers remain isolated and often ignored by national policies, while most investment is made on in-service development for schoolteachers from all other disciplines. This paper presents CT research in Brazil related to teacher education, resources for in-service training, the potential contribution of the CS teacher education programs, and, within this context, discusses which directions could be followed to inform national policies and curricula adaptations in higher education institutions. In our opinion, more attention must be given to developing CT in higher education institutions, including both facultys CT abilities and knowledge, and curriculum redesign.

show abstract

Section: Figure 1: Number Of Publications With "Computational Thinkinmentioning

confidence: 99%

“…França et al [14] 2014 WEI Farias et al [13] 2015 WAlgProg França and Tedesco [15] 2017 WIE Barbosa [2] 2019 WIE…”

Section: Research In Higher Education (With Student Teachers)mentioning

confidence: 99%

Section: Table 1: Publications On Computational Thinking and Teacher mentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Computational Thinking for All: What Does It Mean for Teacher Education in Brazil?

Falção¹

2021

Anais Do I Simpósio Brasileiro De Educação Em Computação (EDUCOMP 2021)

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Diversos trabalhos têm sido propostos, tanto com o objetivo de introduzir a computação na educação básica [Bordini et al 2016a, Bastos et al 2015, Kalelioglu 2015, quanto de desenvolver as habilidades do PC [Bordini et al 2016b, Rodrigues et al 2015, Araújo et al 2015, Farias et al 2015, Brennan and Resnick 2012. Ao se integrar o PC na educação, uma questão fundamentalé a de conseguir identificar se o trabalho desenvolvido de fato contribui com a promoção do PC, ou seja, seé efetivo no atingimento dos objetivos que foram propostos.…”

Section: Introductionunclassified

Metodologias de Avaliação do Pensamento Computacional: uma revisão sistemática

Avila¹,

Cavalheiro²,

Bordini³

et al. 2017

Anais Do XXVIII Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2017)

View full text Add to dashboard Cite

Abstract. This article presents a survey of works that perform in some way the assessment of Computational Thinking (CT) in several teaching contexts and that were published in the main research bases of the academic community between 2011 and 2016. In order to report the state of the art in relation to the assessment of the CT, a systematic literature review (SLR) was developed with the focus in studies that carried out some intervention and evaluation. In this study, eight approaches have been identified that were focus for the evaluation of CT, of which two stand out: intervention with own assessment and intervention with own assessment based on existing methods.Resumo. Este artigo apresenta um levantamento de trabalhos que realizam avaliação do Pensamento Computacional (PC) em vários contextos de ensino e que foram publicados nas principais bases de pesquisa entre 2011 e 2016. Com o objetivo de relatar o estado da arte em relação a avaliação do PC, foi desenvolvida uma revisão sistemática de literatura (RSL) com o foco em estudos que realizaram alguma intervenção com avaliação. Neste trabalho foram identificadas oito abordagens que têm sido foco para a avaliação do PC, das quais duas se destacam: intervenção com avaliação própria e intervenção com avaliação própria fundamentada em métodos existentes. IntroduçãoPensamento Computacional (PC)é uma metodologia para a resolução de problemas baseada nos fundamentos e técnicas da Ciência da Computação. De forma geral, habilidades comumente utilizadas para a criação de programas computacionais para solucionar problemas específicos são utilizadas como uma metodologia para resolver problemas nas mais diversasáreas.É um processo capaz de desenvolver competências que podem ser utilizadas em qualquerárea do conhecimento e para toda a vida [Wing 2006].Em [CSTA 2011], define-se que este processo inclui (mas não está limitado) as seguintes características: formalizar problemas em uma estrutura que permita a utilização * Projeto com chancela da SBC e realizado com o apoio da PREC e PRPPG / UFPel.

show abstract

“…Encontramos pesquisas interessadas em saber quais ferramentas têm contribuído para disseminação do pensamento computacional [Bombasar et al, 2015] e como o pensamento computacional tem sido relacionado a outras disciplinas, como a matemática [Barcelos et al, 2015;Mestre et al, 2015]. Outros estudos têm apontado os desafios e possibilidades do ensino de pensamento computacional nas escolas e a formação de licenciados em computação [França e Tedesco, 2015;Farias et al, 2015]. Entretanto, poucas pesquisas têm focado na forma de avaliação do pensamento computacional.…”

unclassified

Um Mapeamento Sistemático sobre a Avaliação do Pensamento Computacional no Brasil

Araujo

Andrade

Guerrero

2016

Anais Dos Workshops Do v Congresso Brasileiro De Informática Na Educação (CBIE 2016)

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

IntroduçãoHá dez anos, Jannette Wing publicou o artigo "Computational Thinking" [Wing, 2006]. Esse artigo seminal alavancou discussões sobre a educação em computação nas escolas de todo o mundo. A partir dele, fomentou-se a reflexão das razões porque Computação deveria ser ensinada nas escolas, posicionando-a como uma ciência, e não somente como um conhecimento voltado ao manuseio de computadores ou específico a profissionais da computação.Pensamento computacional é compreendido como um processo de resolução de problemas, projeto de sistemas e compreensão do comportamento humano norteados por conceitos fundamentais da Ciência da Computação [Wing, 2006]. Ao longo desta década, no âmbito nacional, as iniciativas em discutir e promover pensamento computacional estão principalmente concentradas nos trabalhos de pesquisa e extensão

show abstract

Pensamento Computacional em Sala de Aula: Desafios, Possibilidades e a Formação Docente

Cited by 10 publications

References 9 publications

Computational Thinking for All: What Does It Mean for Teacher Education in Brazil?

Computational Thinking for All: What Does It Mean for Teacher Education in Brazil?

Metodologias de Avaliação do Pensamento Computacional: uma revisão sistemática

Um Mapeamento Sistemático sobre a Avaliação do Pensamento Computacional no Brasil

Contact Info

Product

Resources

About