Peningkatan Kompetensi Pedagodik Guru Melalui Pelaksanaan Supervisi Klinis Dengan Teknik Kelompok

Abstract

This study aims to find out the picture, find a solution, and increase the pedagogical competence of teachers in 4 junior high schools under the guidance of researchers. The research subjects were Pohuwato district, namely SMPN 2 Wanggarasi, SMPN 2 Dengilo, SMPN 2 Randangan dan SMPN 3 Marisa. Data collection in this study was carried out by observation, and documentation. In this study data validation was done by triangulation technique. Data analysis starts from the field or empirical facts by going into the field, observing, studying, analyzing, interpreting and drawing conclusions. The results showed that the teacher's pedagogical competence increased from 2 teachers or 9.09% in the pre-cycle, to 10 teachers or 45.45%, and in the last cycle increased to 100% or all teachers were stated to have increased pedagogical competence. This indicates that clinical supervision by school supervisors has proven effective as an effort to improve teacher pedagogical competencies in the 4 Guidance Middle Schools.

Penerapan Supervisi Klinis untuk Meningkatkan Kinerja Guru

“…Supervisi klinis adalah serangkaian kegiatan yang merupakan hasil kolaborasi antara kepala sekolah selaku supervisor dengan guru yang melakukan kegiatan proses pembelajaran di dalam kelas dengan tujuan membantu guru dalam meningkatkan kemampuan profesionalnya yang ditujukan bagi peningkatan kualitas proses pembelajaran (Babuta & Rahmat, 2019;Ansori et al, 2016;Humairoh et al, 2016). Dengan dilakukannya supervisi klinis ini diharapkan kinerja guru dapat ditingkatkan secara optimal sehingga dapat meningkatkan proses dan hasil pembelajaran yang berkualitas (Ansori et al, 2016;Humairoh et al, 2016).…”

“…Siklus sistematis ini meliputi: perencanaan, observasi yang cermat atas pelaksanaan dan pengkajian hasil observasi dengan segera dan obyektif tentang penampilan mengajarnya yang nyata. Penelitian yang dilakukan oleh (Babuta & Rahmat, 2019) menyatakan bahwa supervisi klinis dilakukan pengawas sekolah terbukti efektif sebagai upaya meningkatkan kompetensi pedagogik guru di 4 SMP Binaan. Kemudian penelitian yang dilakukan oleh (Damsik, 2017) menyatakan bahwa kegiatan belajar mengajar guru di MA Paradigma Palembang setelah dilakukan supervisi akademik terklasifikasi baik atau sesuai dengan yang diharapkan.…”

Supervisi Kolaboratif dapat Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru

“…Pendidikan yang berkualitas tidak bisa terlepas dari peranan guru. Guru menjadi penentu berhasil atau tidaknya pembelajaran yang ia jalankan karena guru berperan sebagai motivator, fasilitator, dan inspirator bagi peserta didik, sehingga guru menjadi sosok yang dapat dicontoh oleh peserta didiknya (Babuta & Rahmat, 2019;Prayitno, 2019). Guru yang profesional bukan sekedar sebagai alat untuk transmisi kebudayaan akan tetapi mentransformasikan kebudayaan itu ke arah budaya yang dinamis dan menuntut penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, produktivitas yang tinggi dan kualitas karya yang mampu meningkatkan daya saing (Damsik, 2017;Darma, 2017).…”

The Controversy in Pedagogical Competence of Early Childhood Education Teachers Towards the Policy of Indonesia National Education Ministry

“…Teachers and Lecturers explained that pedagogical competence is the ability of a teacher or educator in managing student learning (Babuta & Rahmat, 2019;Setiawan & Sitorus, 2017). Teacher pedagogical competence will affect teacher performance namely, beliefs and values; skills; experience; personality characteristics; emotional issues; and intellectual abilities (Mena et al, 2016;Tanama et al, 2016) .…”