Peningkatan Keterampilan Menyusun Kalimat Poster Dengan Metode “ My Trip My Adventure” Siswa Kelas Xii Multimedia 1 Smk Negeri 1 Dlanggu Mojokerto

Abstract

Keterampilan menyusun kalimat poster siswa kelas XII Multimedia 1 SMKN 1 Dlanggu masih kategori rendah. Dari 31 siswa yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan, hasil Pretes diperoleh data bahwa hanya 6 siswa (19,355%) mendapat nilai 80-90 (di atas KKM), sedangkan 25 siswa (80,645%) mendapat nilai 60-70 (di bawah KKM). Kriteria Ketuntasan Minimal yang sudah ditetapkan yaitu sebesar 75.Rendahnya hasil belajar siswa dapat terjadi karena guru mengajarnya lebih banyak ceramah, media pembelajaran hanya berupa papan tulis, dan guru belum menggunakan metode pembelajaran yang tepat. Sehubungan dengan hal tersebut, maka peneliti bermaksud melaksanakan penelitian dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menyusun Kalimat Poster Dengan Metode My Trip My Adventure Siswa Kelas XII Multimedia 1 SMK Negeri 1 Dlanggu Mojokerto.Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini terdiri dari dua siklus. Setelah diterapkan Metode “My Trip My Adventure” pada siklus 1, nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan yang cukup berarti yaitu menjadi 71,613 dengan nilai siswa yang mencapai di atas KKM sebanyak 10 orang (32,258 %), mengalami peningkatan sebesar 12,903%.Kemudian setelah diterapkan Metode “My Trip My Adventure” pada siklus 2, nilai rata-rata kompetensi pengetahuan mengalami peningkatan yang sangat berarti yaitu menjadi 82,580 dengan nilai siswa yang mencapai di atas KKM sebanyak 23 orang (74,194 %) dan mengalami peningkatan sebesar 41,935%. Jadi total peningkatan kemampuan siswa menyusun kalimat poster sebesar 54,838%.Berdasarkan hasil pada siklus penelitian di atas, dapat dikatakan bahwa ada peningkatan yang sangat berarti pada keterampilan menyusun kalimat poster siswa Kelas XII Multimedia 1 SMK Negeri 1 Dlanggu Mojokerto setelah proses pembelajaran menggunakan Metode “My Trip My Adventure”.

Improving Skill Indonesian language in 4th grade Elementary School Students of the Macro Role Playing Approach

“…Fluent expression is frequently hampered by the pupils' limited communication experience and inadequate vocabulary relating to the subject. (Hasanah, 2020;Ningtyas, 2014;Santosa, 2021;Syaputri & Efendi, 2021;Yuniarti, 2021).…”