Peningkatan Hasil Belajar IPA pada Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS)

Abstract

Metode penelitian ini adalah metode quasi eksperimen yang bersifat kuantitatif yaitu kelas eksperimen digunakan model Creative Problem Solving sedangkan dikelas kontrol digunakan metode konvensional. Hasil penelitian yang diperoleh bahwa dikelas eksperimen dengan melakukan pretest diperoleh rata-rata hasil belajar 62,65 dan postest diperoleh rata-rata hasil belajar 84,61. Sedangkan dikelas kontrol pada pretest diperoleh rata-rata hasil belajar 64,54 dan postest diperoleh rata-rata hasil belajar 73,70 yang artinya model Creative Problem Solving lebih berpengaruh pada hasil belajar. Kesimpulan penelitian berdasarkan perhitungan uji hipotesis diketahui thitung = 5,216 lebih besar dari ttabel = 1,667 dengan signifikan 5%. Karna thitung ttabel maka Ha diterima dan Ho ditolak yang artinya “ada pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving terhadap hasil belajar kognitif siswa”.

Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Berbasis Socioscientific untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Reflektif Peserta Didik

“…Menurut Djamarah model pembelajaran ceramah merupakan model pembelajaran yang berpusat pada guru sehingga tidak menekankan pada keleluasaan peserta didik dalam berkreativitas. Model pembelajaran creative problem solving (CPS) membebaskan peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan yang sedang dihadapi, dengan kemampuan kreatif yang dimiliki (Harefa et al, 2020).…”

Penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SDN 02 Talun Kabupaten Pekalongan

“…Sehingga hasil belajar siswa pun akan lebih optimal dan meningkat daripada sebelumnya. Model Pembelajaran creative problem solving merupakan model pembelajaran yang memusatkan pengajaran dan ketrampilan pemecahan masalah yang diikuti dengan penguatan ketrampilan (Harefa et al, 2020;Septian, Komala, & Komara, 2019). Ketika dihadapkan pada suatu pertanyaan, siswa dapat melakukan keterampilan untuk memecahkan masalah, untuk memilih dan mengembangkan tanggapannya.…”

“…Pada siklus II mengalami peningkatan dari siklus I, maka dapat dikatakan bahwa penelitian tindakan kelas ini sudah sesuai dengan indikator keberhasilan sehingga hipotesis tindakan dapat dicapai berdasarkan refleksi tes siklus I dan siklus II melalui penerapan model pembelajaran creative problem solving untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran creative problem solving dapat memotivasi dan meningkatkan keaktifan siswa pada saat proses belajar mengajar berlangsung (Harefa et al, 2020;Muhammad, Septian, & Sofa, 2018). Sehingga model pembelajaran creative problem solving dapat menjadi solusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa (Udayani & Agustika, 2020;Yuliati & Lestari, 2019).…”

Interactive Powerpoint Learning Media on Science Content for Fifth Grade Elementary School

“…Learning outcomes are used to evaluate how deep the knowledge gained by students is and what experiences have been obtained after learning (R. Andriani, 2019;Lia Novita, 2019). Values are not the only form of individual learning outcomes; the attitudes and skills shown by individuals or groups are also the results of student learning (Harefa et al, 2020;Lina Novita & Sundari, 2020). Therefore, learning outcomes are assessed from 3 domains: affective, cognitive, and psychomotor.…”