Peningkatan Hasil Belajar dengan Menggunakan Media KIT IPA di SD Negeri Mapala Makassar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Agar guru dapat merancang media KIT IPA dalam proses pembelajaran, 2) Agar guru dapat melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media KIT IPA, Untuk Mengetahui hasil belajar IPA siswa Setelah menggunakan Media KIT IPA dalam mengikuti mata pelajaran IPA. Populasi penelitian adalah Siswa Kelas V sebanyak 20 orang SD Negeri Mapala Makassar. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah dengan tes, wawancara langsung, pengamatan dan catatan lapangan. Analisis data menggunakan teknik statistik deskriptif untuk mendeskripsikan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) dengan menggunakan alat peraga KIT IPA pada siswa kelas V SD Negeri Mappala dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA dengan pokok bahasan peswat sederhana dan sifat-sifat magnet, 2) guru belum maksimal dalam merancang rencana pembelajaran yang berbasis KIT IPA, 3) guru harus meningkatkan kompetensi dalam menggunakan media KIT IPA di SD. Adanya peningkatan hasil belajar siswa dengan penggunaan KIT IPA karena siswa pada saat belajar mereka lebih aktif dan langsung menerapkan konsep yang telah mereka dapatkan. Kata Kunci: Hasil Belajar, KIT IPA

Development of Learning Media Based on Cross Puzzle Game in Science Learning to Improve Learning Outcomes

“…In fact, many schools have facilitated learning media that can be used by teachers and students in the science learning process. This fact is in line with the results of research by Amran and Muslimin (2017) that the fact is that teachers have not been maximal in designing and carrying out the learning process on science learning content.…”

“…Learning media if used appropriately can help teachers convey material content to students easily, so currently the use of learning media is highly recommended, so as not to cause misunderstandings for students and teachers (Amriani, 2018). This opinion is in line with the main function of learning media in consisting of six processes conveyed by Sudjana (2002), namely: (1) learning media as a tool to create effective learning situations, (2) an integral part of the overall teaching and learning situation, (3) learning media has objectives that are integral to the content of the lesson, (4) it is not only a means of entertainment or a complement, (5) but aims to accelerate the learning process and help students understand the learning material delivered by the teacher, and (7) more importantly, namely to improve the quality of student learning.…”

“…Elementary school science problem solving can be carried out in the following steps: (1) defining, planning, developing, expert validation and disseminating learning media for the Cross Puzzle Game; (2) This Cross Puzzle Game presents science material on animal classification based on the type of food in grade 5 elementary school. This game consists of 3 levels and when working there is a different time in each level; (3) The results of the validity of the media and material regarding the development of learning media products for the Cross Puzzle Game get a good response, the results of the media experts reach an average of 3.9 in the feasible category, while the material experts get an average score of 90% with very valid category; (4) The Cross Puzzle Game is one of the solutions to overcome the interest of students which will have an impact on the learning outcomes of students, besides that the Cross Puzzle Game is not just an ordinary game but children can play and learn at the same time.…”

Pengaruh Pembelajaran Ipa Untuk Materi Serangga Dengan Metode Mengoleksi, Preservasi Dan Kurasi Terhadap Peningkatan Kemampuan Siswa

“…Kenyataan membuktikan bahwa jikalau siswa dihadapkan pada soal IPA yang orientasinya pada keterampilan proses, siwa mengalami berbagai kesulitan dalam menyelesaikan pertanyaan (Amran & Muslimin, 2017). Pemahaman konsep yang baik dapat dibangun dengan penerapan strategi belajar yang tepat (Arni et al, 2019).…”

Pengaruh Poe Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Asam Basa Dan Garam

“…Pendidikan adalah siklus perubahan tingkah laku seseorang melalui mendidik dan usaha untuk berkembang (Radyuli, et al, 2019). Mata pelajaran IPA merupakan proses pembelajaran yang berupa konsep dan proses keterampilan melalui praktikum (Amran and Muslimin 2017). Pada mata pelajaran IPA terdapat materi asam, basa dan garam yang memerlukan metode pembelajaran yang tepat.…”