Penggunaan  Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ipa

Utami, Yunita Setyo

doi:10.31004/jpdk.v1i2.607

Cited by 26 publications

(32 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…This attracts the focus of students so that it can help students to remember and understand the material so that their learning outcomes can improve. This is in line with the analysis of the use of image media, especially in science learning, that the use of image media can improve student learning outcomes in science learning (Pramita et al, 2019;Utami, 2020). The Android-based "Anima-lie" mobile learning application that was developed also received a good response from students with an overall average acquisition of 83.64% in the good category.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 64%

ANIMA-LIE: Android-Based Learning Media on Animal Life Cycles Materials for Elementary School

Handayani

Dahlia

2022

j. ilm. sekol. Dasar

View full text Add to dashboard Cite

The learning media used for teachers in online learning during the pandemic are only limited to using pictures, words, sounds, videos, and powerpoints in the form of simple presentations. Thus, the media is not optimal in helping students understand the material and does not increase students' direct experience. It takes the development of online learning media based on android applications to solve these problems. This study aims to develop an android-based learning media "Anima-lie" on animal life cycle material for grade IV elementary school. The research model used is Research and Development (R&D) by applying the ADDIE development model. This application was piloted on 37 fourth grade students. The instrument used is a validation questionnaire for 2 material experts, 2 media experts, and a user response questionnaire. The results of the product developed based on the assessment of material experts get an average score percentage of 85.5% in the good category and for the media expert assessment the average score percentage is 89.93% in the very good category. For the results of student responses, the percentage of the average score is 83.64% with a good category. Based on the data results indicate that the development of the Android-based mobile learning application "Anima-lie" with animal life cycle material is suitable for use as a learning medium for fourth grade elementary school students.

show abstract

Section: Discussionsupporting

confidence: 64%

ANIMA-LIE: Android-Based Learning Media on Animal Life Cycles Materials for Elementary School

Handayani

Dahlia

2022

j. ilm. sekol. Dasar

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Baik berbentuk fisik maupun software. Media pembelajaran dianggap penting, karena penyampaian materi kepada siswa lebih jelas dan akan mempermudah siswa memahami materi tersebut (Utami, 2020).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Penerapan Metode MDLC Pada Media Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar

Gunawan¹,

Faiza²,

Santoso³

et al. 2022

kjmp

View full text Add to dashboard Cite

Di era globalisasi ini, kemajuan teknologi berkembang dengan sangat cepat sehingga memberikan dampak yang signifikan pada semua bagian kehidupan. Pendidikan adalah salah satu bidang dimana teknologi memiliki pengaruh. Peningkatan teknologi dalam pendidikan memungkinkan pengalaman belajar yang lebih menarik dan kreatif, termasuk bahan ajar. Namun, kurangnya media pembelajaran di kelas membuat siswa kurang mampu menyerap informasi IPA, dan siswa cepat bosan. Metode MDLC merupakan salah satu metode yang digunakan dalam pengembangan ataupun pembuatan aplikasi. Menggunakan pendekatan pemrograman berorientasi objek yaitu UML (Unified Modeling Language) sebagai alat bantu perancangan dan Microsoft Visio sebagai alat merancang. Dengan perancangan aplikasi media pembelajaran IPA ini diharapkan siswa mendapat media baru yang nantinya akan menjadi media pembelajaran yang lebih menarik, edukatif dan interaktif.

show abstract

“…Pada materi kalor dan perpindahannya diberikan suatu animasi serta pendesainan slide powerpoint dibuat sedemikian rupa yang akan menambah minat dan motivasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran serta peserta didik harus terlibat langsung dalam proses pembelajaran (Gowasa et al, 2019;Husmita et al, 2020;Lestari, 2020;Komalasari, 2020). Begitu pula dengan media gambar dapat dapat meningkatkan hasil belajar siswa sesuai penelitian (Utami, 2020) yang menganalisis bahwa ketuntasan hasil pembelajaran IPA yang awalnya 36% menjadi 92% dengan rerata peningnkatan sebesar 58%. Media pembelajaran dengan media gambar adalah pembelajaran dengan media yang dapat dilihat oleh siswa.…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Inilah yang membedakan penelitian ini dengan kajian Pustaka yang peneliti cantukmkan seperti (Batubara, 2020) meskipun sama-sama menggunakan media powerpoint tapi pada penelitian kali ini dipadukan dengan pembelajaran discovery learning. Sama Halnya dengan peneliatian yang dilakukan (Utami, 2020) yang dalam penelitiannya hanya menggunakan media gambar dan tidak membandingkan media yang lainnya.…”

Section: Uji N-gainunclassified

Perbandingan Media Powerpoint Dan Media Gambar Pada Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Ipa

Saad¹

2021

quant. j. inov. pendidik. Sains

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini adalah Quasi experiment dengan desain penelitian The Static Group Pretest-Posttest Design. Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui besarnya peningkatan hasil belajar IPA Peserta didik yang diajar dengan menggunakan media powerpoint pada model discovery learning; (2) untuk mengetahui besarnya peningkatan hasil belajar IPA peserta didik yang diajar melalui media gambar pada model discovery learning; (3) untuk mengetahui perbedaan yang signifikan terhadap peningkatan hasil belajar IPA antara peserta didik yang diajar dengan menggunakan media powerpoint dan media gambar pada model discovery learning. Penelitian ini dilakukan di MTsN Mangempang Barru pada kelas VII1 dan VII2 semester genap. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah media powerpoint pada model discovery learning dan media gambar pada model discovery learning, sedangkan variabel tak bebas yaitu peningkatan hasil belajar IPA. Data hasil penelitian diperoleh dengan memberikan pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol yang dianalisis secara deskriptif dan inferensial. Pengujian data hasil belajar IPA untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol, kedua duanya berasal dari populasi yang berdistribusi normal pada taraf nyata=0,05. Hasil analisis diperoleh bahwa peningkatan hasil belajar IPA peserta didik yang diajar menggunakan media powerpoint lebih tinggi dibandingkan dengan yang diajar dengan media gambar. Berdasarkan data hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada peningkatan hasil belajar IPA antara peserta didik yang diajar dengan menggunakan media powerpoint dan yang diajar menggunakan media gambar pada model. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA dengan menggunakan media powerpoint dan media gambar pada model pembelajaran Discovery learning sama-sama dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi IP, tetapi media powerpoint ternyata lebih besar pengaruhnya daripada pembelajaran dengan menggunakan media gambar. Dengan demikian pembelajaran menggunakan media powerpoint dapat berperan dalam pencapaian hasil belajar IPA

show abstract

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ipa

Cited by 26 publications

References 1 publication

ANIMA-LIE: Android-Based Learning Media on Animal Life Cycles Materials for Elementary School

ANIMA-LIE: Android-Based Learning Media on Animal Life Cycles Materials for Elementary School

Penerapan Metode MDLC Pada Media Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar

Perbandingan Media Powerpoint Dan Media Gambar Pada Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Ipa

Contact Info

Product

Resources

About