Pengembangan Video Pembelajaran Berbasis Pendekatan Kontekstual Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD

Abstract

Penelitian Pengembangan ini dilatarbelakangi oleh kesulitan siswa dalam memahami materi pembelajaran dan kebutuhan media pembelajaran khususnya dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan rancang bangun pengembangan video pembelajaran berbasis pendekatan kontekstual pada mata pelajaran matematika (2) mengetahui kelayakan pengembangan video pembelajaran berbasis pendekatan kontekstual yang dikembangkan menurut review para ahli dan uji coba produk. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Subyek penelitian ini adalah ahli isi pembelajaran, ahli desain pembelajaran, ahli media pembelajaran, dan siswa kelas IV SD. Jenis data yang dikumpulkan adalah data kuantitatif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan metode kuesioner/angket. Instrumen yang digunakan pada penelitian berupa lembar kuesioner/angket. Video pembelajaran berbasis pendekatan kontekstual ini dinyatakan layak berdasarkan hasil penilaian (a) ahli isi pembelajaran memperoleh persentase skor 91,67% dengan kualifikasi sangat baik, (b) ahli desain pembelajaran memperoleh persentase skor 79,54% dengan kualifikasi baik, (c) ahli media pembelajaran memperoleh persentase skor 93,33% dengan kualifikasi sangat baik, (d) hasil uji coba perorangan memperoleh persentase skor 93,74% dengan kualifikasi sangat baik, dan (e) hasil uji kelompok kecil memperoleh persentase skor 90,62% dengan kualifikasi sangat baik. Berdasarkan hasil validasi dan uji coba produk, maka dapat disimpulkan media video pembelajaran berbasis pendekatan kontekstual pada mata pelajaran matematika layak untuk digunakan di kelas IV SD.

Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Pembelajaran Kontekstual Muatan IPS pada Materi Kenampakan Alam

“…Pembelajaran kontekstual membantu siswa mempelajari suatu konsep dalam pembelajaran sesuai dengan konteks nyata dalam kehidupannya, serta memberikan keleluasaan bagi siswa untuk mengkonstruksikan pengetahuannya berdasarkan informasi yang diperoleh untuk membangun hubungan antara konsep dengan praktik di dalam kehidupan nyata (Ramdani, 2018;Salim Nahdi et al, 2018). Dengan penerapan pembelajaran kontekstual siswa tidak terpaku pada kemampuan menghafal saja, melainkan dapat mengembangkan kemampuannya pada tingkatan yang lebih tinggi, seperti mengimplementasikan pengetahuan, menganalisis, mencipta, dan berbagai kompetensi dengan kemampuan berpikir tingkat tinggi sesuai harapan kurikulum (Dharmayanti, 2019;Dwi Agustini & Japa, 2018;Octavyanti & Wulandari, 2021). Dengan penerapan pembelajaran kontekstul yang dimplementasikan dalam media pembelajaran interaktif, siswa dapat mempelajari materi kenampakan alam secara bermakna, karena segala konsep yang dimuat memiliki hubungan dengan dunia nyata siswa, serta siswa mampu memvisualisasikan kenampakan alam yang dipelajari meskipun belum mengunjunginya.…”

Analisis Validitas Buku Siswa Tematik Tema Indahnya Kebersamaan Berbasis “Rawi Rasa” menggunakan Pendekatan Kontekstual

“…Berdasarkan hal tersebut, maka perlu dikembangkan bahan ajar berbasis budaya daerah untuk meningkatkan pemahaman konseptual siswa, pemahaman terhadap konsep dapat membantu siswa untuk menyederhankan, merangkum dan mengelompokkan informasi (Radiusman, 2020). Selanjutnya, (Octavyanti & Wulandari, 2021) pendekatan kontekstual lebih menekankan pada kemampuan siswa untuk mengkontruksi pengetahuannya dan menemukan sendiri sehingga siswa dapat mengeksplorasi pemikirannya sendiri dalam memperoleh pengalaman dan pengetahuan yang dipelajarinya. Lebh lanjut pembelajaran kontekstual merupakan suatu proses pendidikan yang holistik dan bertujuan memotivasi siswa untuk memahami makna materi pelajaran yang dipelajarinya dengan mengaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari (Sutrisno, 2019).…”

Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Berbasis ADDIE pada Pembelajaran Tema 5 Cuaca untuk Siswa Kelas III Sekolah Dasar

“…Temuan penelitian sebelumnya menyatakan bahwa video pembelajaran membantu mempermudah proses pembelajaran siswa (Octavyanti & Wulandari, 2021;Yendrita & Syafitri, 2019;Yusuf, M. M., Amin, M., & Nugrahaningsih, N., 2017). Temuan penelitian yang lainnya menyatakan bahwa video pembelajaran membantu meningkatkan motivasi siswa dalam proses pembelajaran dan mampu mempermudah guru dalam proses pembelajaran (Hendrawati 2013; Karyani et al, 2013;Badra, I. G. A. O., Putu, I. D. K. T. L., & Mahadewi, P., 2013).…”