Pengembangan Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (Stad)-Virtual Melalui Breakout Room Pada Aplikasi Zoom Meeting

Abstract

Penulisan ini bertujuan untuk pengembangan pembelajaran STAD dengan pembelajaran virtual di masa pandemic covid-19. Penyusunan artikel ini menggunakan metode kajian pustaka untuk mendapatkan perumusan masalah. Selanjutnya kajian pustaka juga digunakan untuk pengumpulan data, pembahasan, dan penarikan kesimpulan dan saran. Hasil kajian pustaka didapatkan langkah-langkah pembelajaran STAD-Virtual yaitu 1) tahap penyampaian materi dilakukan pada room utama zoom meeting. 2) Tahap pembagian kelompok dengan peserta yang beragam dilakukan pada room utama zoom meeting. 3) Kegitan kelompok pada breakout room dan pendidik melakukan pengamatan dengan masuk ke breakout room masing-masing kelompok. 4) Tahap evaluasi hasil belajar pada room utama zoom meeting. 5) Tahap penghargaan kelompok terbaik dilakukan di rooms utama pada zoom meeting. Pembelajaran STAD-Virtual diharapkan menjadikan solusi pembelajaran virtual yang lebih variatif, kreatif dan inovatif.

Model Pembelajaran STAD Berbantuan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Hindu pada Siswa Kelas IV

“…Siswa mudah memecahkan masalah yang dihadapi dalam proses pembelajaran. Siswa lebih terangsang dan terbiasa mengerjakan tugas secara mandiri maupun kelompok, dapat menumbuhkan motivasi intrinsik, dapat menumbuhkan sikap siswa untuk lebih tertarik, tidak mudah menyerah dan aktif menyelesaikan tugas, dapat berkolaborasi dengan teman, dan guru dapat menggunakan cara sendiri untuk mengelola kelas (Budiyono & Ngumarno, 2019;Sasomo, 2021).…”

Model STAD Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VI Sekolah

“…Akhirnya seluruh siswa dikenai kuis tentang materi itu dengan catatan, saat kuis mereka tidak boleh saling membantu. Keunggulan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) adalah siswa tidak bisa bekerja sama dalam mengerjakan soal yang diberikan guru, siswa termotivasi untuk meningkatakan prestasi belajar, suasana belajar selama kegiatan proses pembelajaran nampak bebas, ceria gairah dan kondusif, siswa mudah memecahkan masalah yang dihadapi dalam proses pembelajaran, siswa lebih terangsang dan terbiasa mengerjakan tugas secara mandiri maupun kelompok, dapat menumbuhkan motivasi intrinsik, dapat menumbuhkan sikap siswa untuk lebih tertarik, tidak mudah menyerah dan aktif menyelesaikan tugas, dapat berkolaborasi dengan teman, dan guru dapat menggunakan cara sendiri untuk mengelola kelas (Lastia, 2021;Rando & Pali, 2021;Sasomo, 2021). Dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, diharapkan siswa mampu bekerjasama dengan temannya, memecahkan masalah yang dihadapi dalam proses pembelajaran, siswa lebih terangsang dan terbiasa mengerjakan tugas secara mandiri maupun kelompok, dan suasana belajar selama kegiatan proses pembelajaran nampak bebas, ceria gairah dan kondusif.…”